追逐梦想,以体育人

千锤百炼始成钢2014年大学毕业后,我考入了辽宁省沈阳市和平区和平大街第一小学任教。这所学校创建于1919年,是一所具有悠久历史和光荣传统的学校,也是全国教育系统先进集体,教师都非常优秀,他们对课堂的驾驭、对学生的教育和管理,都是轻松且高效的。当时我就想,我也要做这样的教师。于是,我经常利用工作之余向有经验的教师请教,从中学到了很多教学技巧,知道了科学的体育教学要从自身的专业做起,要不断丰富自己的知识储备,让课堂更规范,让学生更健康。

向青草更青处漫溯

时光茬,转眼间我已在教育岗位上耕耘了25载,从一个初登讲坛的青涩女孩儿成长为一名有经验的教师。一路走来,有艰辛,亦有欢乐。我愿继续向着亮光努力,向青草更青处漫溯。犹记得小学人学时,家里姊妹多,我最小。跟随姐姐到学堂时,我趴在教室外的窗台往里张望,看到教师站在讲台上的高大身影,不由心生羡慕。

初任教师评价探析

初任教师是一个特殊的青年教师群体,对初任教师的评价应该区别于有经验教师的评价,教师评价需要更多关注初任教师在工作中的"输入",立足于教师专业成长,突出初任教师的评价主体性。

关于民办初中教师存在隐性问题的研究及对策

文章分析了名校办民校中教师管理方面存在的隐性问题及针对此提出的解决建议。

也谈高中语文阅读教学中的文感培养

在高中语文阅读教学中,培养学生的阅读理解能力,并且让学生在考试的时候取得好的成绩,这是阅读教学最朴素的目标。日常的阅读教学中,几乎所有的教师都是冲着这一目标而进行努力的。由于有了明确的应试指向,所以在教学中语文教师总是习惯于将阅读材料与相应的问题结合在一起,然后去实施教学。这一教学思路能够取得一定的效果,但有经验的教师也都知道,完全遵循这样的教学思路,学生的阅读能力提升,很快就会触及天花板,很难再有突破的空间。

博观而约取,厚积而薄发——在教学中锤炼简洁思维

我们生活在一个信息爆炸、关系复杂的时代,思维很容易陷入繁复,似乎复杂意味着深思熟虑,因此常常低估简洁的力量。繁与简,表面上是数量问题,本质上是质量问题,越是简单的作品,对质感的要求越高。在教学中亦是如此,真正的深度教学往往需要"简约其途、丰腴其实",教学"简单性原则"在深度教学中有着特殊的、重要的意义。一、教学繁复的主要原因1.不放心。教师常有"我不讲学生就不懂"的误解,尤其是有经验的教师,他们非常了解学生的易错点。

精思妙设构筑高效课堂

作为青年教师,常常觉得40分钟的数学课堂太快太快,总担心课堂上例题讲得不够透彻,学生思考没有达到要求,练习还不到位……同样课间的十分钟也总在匆忙中度过,批改学生订正、辅导个别学困生……感觉每天忙得团团转,但收效却甚微。这使我陷入沉思,需要找到改变的方法。通过学习相关理论知识和请教多位有经验的教师同行,使我对有效课堂有了一定的了解,结合自己的烦忧,我豁然开朗,为什么觉得时间仓促不够用?为什么付出的努力收获却甚微?原来就在“效”上。

学科教学中的学生积极活动的内容

有经验的教师,在开始教学工作以前,就把本门学科整个教学阶段(在小学,则是把整个小学阶段)中让学生从事的积极活动的内容做好安排。这样做的目的,不仅是为了培养学生生活和劳动中必需的实际技能,而且是在一门学科的教学体系中,通过学生的积极活动,首先为了进行智育,发展学生的思维和言语。

几道简便计算错题引发的思考与实践

计算教学中,对于有经验的教师来说,学生做错题都在意料之中,教学过程中会控制着学生少犯错。我发现,有时我们不太敢展示学生的错题,担心弄不好很多学生会模仿,导致错误千奇百怪。为什么会出现这种怪现象呢?

让每个学生都自信起来

我虽然是中师毕业,但是阴差阳错地,到132中学之前,还一直没有真正讲过课。好在来到北京132中学后,有许多优秀教师手把手地指导我,慢慢地,我学会了教课。记得语文组集体备课,第一件事情就是通读一遍课文。然后大家各抒己见,各亮高招,讨论如何上好这节课。作为一个没有经验的教师,刚教课就遭遇挑战一我接手了一个“乱班”,困难可想而知。每天和孩子们摸爬滚打、斗智斗勇,对我真是考验。当时一到冬天,教室都是生煤炉子的,师生每天都在烟熏火燎中度过。我记得每天回家洗脸,肯定是洗出一盆黑水的。有学生索性编出了顺口溜:“132中,黑咕隆咚,老师装鬼,学生装疯。”

浅谈初高中英语的衔接问题

经过近些年的高中英语教学经历,我发现了一个突出的问题:刚完成初中学习任务升入高一的学生,他们中的一些原本英语升学成绩不差,甚至很好,但在学习高一英语一段时间后,考试成绩却有很大程度的下滑,个别学生甚至感觉学习英语是一件十分费劲的事情,并且逐渐失去了对英语学习的兴趣。作为有经验的教师,我们知道这些学生的这种表现令人堪忧。因为高一这一年是非常重要的,它在中学阶段起着承前启后的作用,学生在这一年英语成绩的好坏直接影响到整个高中阶段的英语学习任务是否能够顺利完成。

刍议初中语文教学中的激疑

在学科教学当中激发学生的疑问,是很多教师在课堂上的选择,教学中之所以如此重视激疑的作用,是因为学生在学习的时候如果遇到疑问,那就可以形成更强的学习动力。所以有经验的教师都知道教学当中有这么一个说法--学贵有疑。从学习心理学的角度来看,在教学中对学生激疑是有依据的,通常认为学生的学习过程就是一个认知发展的过程,对于学生而言,认知要想发展.

卷首语

我们搞科研,做了什么工作,得出什么结论,一般都会以专著或者论文等形式写出来。只有通过写作,科研成果才会得以清晰、有条理地向读者呈现,更好的传播,从而造福社会。古语云:"学然后知不足,教然后知困。"有经验的教师都会有这种体会,自己过去学过的专业,自以为很在行、很清楚了,可是真正到上课准备教案、制作课件的时候,发现事情并不是那么简单,甚至还存在不少不清楚的问题。

新教师在园在岗培训策略之二:新手导师陪我起飞

"师徒结对"是幼儿园支持新教师成长的传统方式,即一位资深教师和新教师结为师徒,新教师接受资深教师关于实践工作的具体指导,对资深教师的教育实践进行观察和模仿,在这个过程中逐渐成长、成熟,成为专业教师。在新教师成长的道路上,有一位有经验的教师随时指点、提供帮助。

把握课堂纪律线——陶行知教育思想“爱满天下”课堂新实践

小学课堂存在两条线:一条是纪律线,一条是教学线。纪律线不等于纪律,教学线不等于教学,二者分别指各自存在线性变化事实和内在规律。这两条线在课堂中既相对独立,又相辅相成,交织前行。富有经验的教师能把二者驾驭得得心应手,课堂成为享受的时光;成长中的教师常常顾此失彼,课堂成为辛苦的劳务。因此,课堂纪律线与课堂教学线是教师专业成长不可或缺的研究内容。

一年级写数字教学应该注意什么

初学写数字,一年级学生中常会出现笔顺错误、位置错误和笔画错误等情况,例如,8写成“■”,3写成“■”,9写成“■”,5先写“■”再写“■”。教学时应注意什么?1.注意字形。有经验的教师在写数字时常常让学生先认字形。1像铅笔,2像鸭子,3像耳朵……;1、2、3、6、7、8、9、0一笔写成,4、5两笔写成;1、4、7全部由直线条组成,3、0、6、8全部由曲线条组成,2、5、9由直线条和曲线条组成,全部由曲线条组成的数字最难写。

心向暖阳,爱在心尖

转眼间我在幼儿园工作已经快九年了,期间有欢笑、有泪水、有困惑也有收获。记得刚到幼儿园时,我既激动又自豪,但更多的是忐忑不安。面对几十双如泉水般清澈的眼睛,我有些手足无措。小学和幼儿园的教学方式完全不同,我该教他们什么呢?此后,我积极发挥主观能动性,多向有经验的教师请教.

艺术实践工作坊,美育特色新课堂——中小学美术教育实践工作坊的构建模式

一、什么是美术教育实践工作坊美术教育实践工作坊是指由学校提供相关的美术工具、材料和专用设备,营造浓郁的艺术氛围,在一名美术教育中某个项目富有经验的教师、工匠或主讲人的指导下,通过教学活动,共同实践完成某项任务。美术教育实践工作坊最好一坊一品。

课堂纪律管理的13种策略

1.聚焦在你开始上课之前,一定要把教室里所有人的注意力都集中在你的身上,如果有人在私下聊天,你就不要讲课。没有经验的教师或许会认为,只要开始上课了,学生自然就会安静下来,以为学生看到课堂已经开始了,就该进入学习状态了。但学生并不一定总会这么想,他们会认为你能接受他们的行为,且不在意讲课时有人说话。聚焦意味着,你应该在开始上课之前要求学生集中注意力,即只要还有人没安静下来,你就一直等下去。有经验的教师的做法是,在所有学生都完全安静下来之后,再停顿三五秒钟,然后才开始用低于平时的音调讲课。