促进深度学习的“以问导学”教学设计

“以问导学”课堂用“问题”整合相关学习内容,引导学生建立与“问题”相关的知识结构,运用逻辑思维分析和解决问题,表达自己的观点。一、设计以问导学问题问题是以问导学的核心和难点,所有的教学活动都围绕问题展开。以问导学问题的设计主要有以下三个步骤。1.解读课标,确定教学与评价要求课堂教学设计中的问题要基于课程标准、围绕课程标准、实现课程标准。

服务设计理念下的乡村研学旅行基地导视系统设计

从用户需求出发运用服务设计理念和Kano模型,探索提高乡村研学旅行基地导视系统服务质量的设计方法,进而提升研学群体的体验感与满意度。结合具体案例,通过实地调研分析沙栗木庄村现有导视系统存在的问题和问卷调查、深度访谈、用户旅程图收集需求并围绕服务设计层次模型进行需求指标整合归类,使用Kano模型梳理用户需求属性并进行优先级排序。通过相关方法的使用更好地分析、确定用户需求权重,并总结出服务设计理念下乡村研学旅行基地导视系统相关设计策略,通过构建导视系统服务蓝图,从视觉导向、行为交互和价值传递三方面对乡村研学旅行基地导视系统进行设计实践。为今后乡村研学旅行基地中的导视系统设计提供了一定的参考。

导学单:新课程下小学道德与法治课堂中学生自主学习能力培养的有效载体

在小学道德与法治课堂中,教师不仅要注重向学生传授知识,更要致力于激发学生学习的内驱力,培养学生自主学习能力,这样才能让所学内化为学生的行为指导。可以通过巧用导学单,激发学生自主学习的内驱力;活用导学单,培养学生自主学习的好习惯;善用导学单,构建学生自主学习的生态圈,从而培养学生的自主学习能力和终身学习能力,为他们的成长和未来的发展奠定坚实的基础。

高中语文教学“以问导学”课堂的问题设计

“以问导学”课堂的核心是“问”,因此,设计问题是实施“以问导学”课堂的首要任务。一、“以问导学”课堂问题的设计“以问导学”课堂的问题设计分为核心问题、一般性问题和拓展性问题。其中,核心问题是课堂教学的关键。在设计核心问题时,教师应充分考虑以下五个方面:立足课程标准,分析课程内容,明确学习目标,总领课堂开展,创设问题情境。一般性问题和拓展性问题是对“以问导学”课堂的有效补充。

指向素养培育的小学数学“板块式导学”设计模型开发

当下,一些教师的教学设计在目标编制、学习活动安排、对话方式选择等方面仍存在一些问题,在一定程度上影响了学生核心素养的发展。研发“板块式导学”设计模型,通过“定锚点“”分路径“”建板块”等方式使教学内容结构化,强化学生素养培育与过程性教学的关联性。运用该模型设计和实施教学,教师需要解构教学目标,优化板块活动安排,建立小组群学的机制,以提升指向素养培育的小学数学课堂教学效率。

“导学课”让自主学习成为常态

自主学习是与接受学习相对立的一种学习方式,这种学习以学生为主体,要求学生通过独立阅读、分析、质疑、探究等方法搜集、处理信息,分析并解决问题,从而实现学习目标。武汉市江夏区教学研究室经过多年实践,探索出以学生自主学习为主要学习方式的“导学课”,使自主学习成为学生学习的常态。

初中数学学案导学教学模式下的自主学习

随着新课程标准的不断推进,很多学校以及教师为了能为学生提供更好的教学方式,提高教学质量以及教学水平,都在不断地探索和创新教学模式以及教学方法。目前很多教师都已经意识到培养学生自主学习能力的重要性,其能促进学生学习,提高学生的学习能力。本文具体探讨了初中数学学案导学教学模式下如何培养学生的自主学习能力的问题,希望能为初中数学教学提供帮助。

小学语文高年段导学案设计与应用分析

在小学语文高年段的教学中,导学案设计与应用成为一种富有活力的教学方法。这一方法以引导学生主动学习、深度理解课文内容为核心,通过明确导学内容、设计多样性的导学练习,以及合理的课后延伸和实践导学案,旨在提高学生语文综合素养。为此,下文将对小学语文高年段导学案设计的重要性进行分析,并探讨其设计与应用的措施与方法,以供广大同行参考与交流。

知识追踪驱动的智能导学系统设计与实现

随着经济的发展,越来越多的家庭为孩子购买能够随时随地在线学习的设备。然而,在非面对面教学中,教育者难以掌握学习者的知识状态、学习进度以及未来可能的学习情况。同时,学习者面对海量的网上学习资源难以找到适合自己的资源。针对上面的问题,开发设计了以知识追踪为驱动的智能导学系统。首先,介绍了知识追踪的基本概念与常见的模型以及应用现状。其次,将知识追踪的结果运用到系统中。最后,通过实验表明,系统能够很好地解决上述问题。

基于“大概念”的高中历史导学案设计研究

随着新课程标准改革的深入实施,高中历史教师在开展教学活动的过程中也应当重视教学方法和手段的创新,使用多样化的教学方法,为学生创造自主学习的时间与空间,借此突出学生的课堂主体地位,推动学生自主学习能力的发展以及综合能力的提高。而学案导学法作为时代发展下出现的新型教学方法,其不仅可以关注学生在学习中的主动性,也能够减轻学生的课业负担,将其应用在高中历史教学中,能够使学生的学习质量以及课堂教学的效率得到显著提升。本文将从“大概念”和学案导学教学概述、学案导学教学在高中历史教学中的作用以及基于“大概念”的高中历史导学案设计三个方面进行分析和论述。

问题导学教学模式下小学科学探究活动的设计与实施

随着科学教育的深入推进,小学生的科学核心素养日益受到教育者的重视。本文介绍了“四航”问题导学教学模式,这一模式在传统问题导学的基础上进行创新迭代,包含目标定航、问题导航、合作探航、成果展航四个阶段。通过系统设计和实施这一模式,本研究旨在探索如何有效提升小学生的科学观念、科学思维、探究实践以及态度与责任感,进一步培养学生的自主探究和团队合作能力,从而全面提升他们的科学核心素养。

运用思维导图培养医学研究生自主学习能力的研究

自主学习是医学研究生阶段最主要的学习方式,借助思维导图可以有效突出医学各系统知识点之间的逻辑关系,以一种灵活、开放的方式让学生进行自主学习,有助于使知识体系在学生大脑里留下深刻印象,同时还能够达到在学生头脑里形成一个折叠体系,有效提高其分析与综合能力。文章通过分析思维导图在医学研究生自主学习能力培养上的优势和方法,来给予医学研究生教育工作新的思路与建议。

例谈导学单的任务设计

任务是导学单的灵魂,是发挥导读、导思、导练功能的支撑。教师应匹配教学文本,明确任务的具体内容。此外,应结合教学环节来设计任务的形式:在初读感知环节,设计内容梳理式任务;在精读理解环节,设计品析鉴赏式任务;在拓展延伸环节,设计读写结合式任务。

以微课为导学的环境设计专业“基础构成”课程教学研究

随着互联网的发展,知识获取的途径也是越来越多,同时授课的形式也逐渐丰富,由之前的单一线下教学发展成为线上线下结合教学,微课凭借着丰富的知识资源,以及自由个性化的学习方式,成为目前授课的新趋势,激发学生自身的主观能动性,从而提高学生的教育模式。本文分析了目前环境设计专业基础构成课程教学上存在的问题,采用微课导学的模式与课堂教学结合的方式来展开教学研究,阐述了微课导学模式在环境设计基础课程中的教学设计,探寻新的课堂教学模式与教学设计流程。通过利用互联网信息资源,探索新的教学思路,期望达到学生自主学习和自主发展的目标。

基于“问题导学”模式的小学数学课堂教学实践

数学是小学阶段的重要基础课程,问题作为数学的核心贯穿于学习全过程,是培养学生数学素养的重要桥梁。问题导学模式的应用使学生学会主动探索,教师作为课堂引导者带动学生独立思考、主动学习,颠覆以往被动、僵化的教学方式,对培养学生解决问题能力具有重要作用。教师要采用问题导学模式培养学生发现解决问题的能力,促进学生核心素养的发展。研究概述问题导学模式的内涵特点,论述小学数学课堂应用问题导学教学的优势,分析小学数学问题导学教学存在的问题,提出基于问题导学模式的数学课堂教学实践策略以促进学生自主学习能力的发展。

远程教育自主学习条件下立体化电子教材设计——基于思维导图的方法

远程教育强调基于网络的自主学习,教学材料的呈现形式则是决定这种学习模式能否有效运行的关键。而现有的纸质教材、学习光盘、课程网页等相对散乱的资源呈现方式给学习者造成一定的困扰,不利于自主学习过程的实现。远程立体化电子教材应该是支撑整个网络自主学习过程的载体,包括教学资源、教学活动、学习评价和学习激励四个维度。根据远程教育自主学习条件下教学实施过程的需求,以思维导图统驭微课的形式,设计融合教学资源、教学活动、学习评价等一系列教学实施活动的远程电子教材整体框架。并针对自主学习动力不足的问题,设计了由外在约束到内在激励的学习动力保障机制,构建适应远程自主学习的教学环境,以期提高远程教育教学质量。

初中数学教学中问题导学法的应用

采用问题导学法开展初中数学教学,能有效提高数学教学质量,有助于培养学生思维能力与解决问题能力。本文立足一线教学实践,提出问题导学法在初中数学教学中的应用原则和应用策略,其关键在于教师要设计能够引导学生思考的问题、结合实际生活的问题或者层次分明的问题,为学生创设生动的问题情境,鼓励小组协作解答问题。

基于思维导图促进学生自主学习的教学设计研究——以工程合同法律制度课程为例

基于思维导图促进学生自主学习的教学设计研究是一种以学生为中心,以培养学生的自主学习能力为目标的全新教学模式。本文结合具体的教学实践,采用任意方式确定实验班和普通班,经过两个学年的实证研究,发现该教学模式对于教师教学和学生学习都卓有成效。

病案导学式教学法在血液科教学中的效果分析

探讨并分析病案导学式教学法在血液科教学中的临床应用效果。方法 研究时间为2020年1月到2022年12月,选取于我院血液科进行临床实习的43名学生为研究对象,按照不同的教学方法进行分组,其中对照组(n=21)开展传统教学法,研究组(n=22)开展病案导学式教学法,对比两组教学效果。结果 带教后,两组考核成绩、自主学习能力、带教效果以及带教满意度等判定条目进行分析对比,发现,研究组实习生较优,且(P<0.05)。结论 病案导学式教学法在血液科教学中,能够获得良好的带教效果,该种教学模式的临床借鉴价值较高。

双一流背景下教材本位的导学式大学英语“金课”建构研究

一流本科教育的基础和核心是一流课程,而一流课程的实现又取决于高质量的课堂教学。针对当前大学英语教学中教材使用边缘化、教材作用发挥不充分的问题,研究尝试借助导学式教学模式,以教材为根本,以明确的学习内容与学习任务,通过教师引导下的学生自主学习、自主评价和课堂答疑检测,从根本上破除学生英语学习舍弃课本、“不愿学”“不会学”等错误倾向,引导学生转变学习方式、加大学习投入,是新形势下打造一流“金课”、提高大学英语课堂教学质量方面一次有益的探索和实践。