基于协同育人理念搭建学生意见反馈平台的实践与思考——以苏州某高校“我有话说”平台为例

将学生工作与互联网技术相融合,推动学生管理走向信息化建设,已成为当前高校学生管理的发展趋势。在厘清搭建学生意见反馈平台的现实需求基础上,以学校基于协同育人理念搭建的学生意见反馈平台“我有话说”为例,阐述了平台的建立背景、设计框架,并对使用情况进行问卷调查,提出进一步完善平台的建议,对高校同类型平台的建设和使用具有一定的借鉴意义。

“画中有话”在小学数学教学中的应用与价值研究

随着教育改革的不断深入,小学数学教学也在不断探索创新方法以提高学生的学习兴趣和效率。本文探讨了“画中有话”教学方法在小学数学中的应用与价值。通过图画与数学知识的结合,该方法不仅能激发学生的学习兴趣,还能有效提升他们的数学思维能力和创新能力。研究发现,“画中有话”不仅能提高学生的学习动力和效率,还有助于培养他们的空间想象力和数据处理能力。因此,建议在小学数学教学中广泛推广这一创新方法,并结合学生个体差异制定个性化教学策略。

有话会说·有话能说·有话想说--高中思政课中学生语言表达能力提升策略

提高学生的语言表达能力需要一定策略,如警惕言语断流,让学生有话会说;搭设情境平台,让学生有话想说;巧借教材资源,让学生有话能说。教师应该重视课堂中被忽略的细节,包括被忽略的发声;重视内外转换,重视言语生命与教材之链的高效关联;重视方法转换,真正实现从“强硬尖锐”到“情境无痕”的自然推进。一旦打开学生的言语诉说之门,高效的“学习之门”敞开就变得简单轻松。

有话会说·有话能说·有话想说——以高中英语口语交际促学生英语学科核心素养的落地

分析目前高中英语说的教学存在的问题,以及提高学生英语口语交际能力的意义。以人教版高中《英语》必修四Unit 1 Reading教学为例,提出英语课堂中提高学生口语水平的策略,即营造交流氛围,让学生有话会说;巧借问题引领,让学生有话能说;搭设情境平台,让学生有话想说。

有话能说·有话想说·有话会说——小学生口语交际能力培养例谈

在新的时代背景和新的课改视角下,小学生的口语交际能力愈来愈重要。基于此,教师应当巧借教材资源,让学生有话能说;搭设情境平台,让学生有话想说;辅之方法指导,让学生有话会说。教师应当是学生说话思路的调控者和说话方向的拨转者,经常性地疏之、导之、拨之,引领学生有序说话、轻松说话、快乐说话,带领学生步入高效口语交际的新天地。

《有话好好说》:让主持人成为节目的灵魂

中国目前的电视节目形态大多是舶来品，谈话节目也不例外。与其他节目形态不同的是，谈话节目的核心要素极难复制，一切的程序及细节都照顾到了，只一个要素不对，就会满盘皆输。从某种意义上说，《实话实说》的成功，就是崔永元赋予的，失去了崔永元的节目，再也没有了原先的风味。

情感类广播节目坚持正确舆论导向探析——以石狮广播电台《有话好好说》为例

情感类广播节目因受众参与度高,谈话随意性大,必须在节目中坚持正确的舆论导向。石狮广播电台的《有话好好说》节目倡导积极向上的精神,传递正能量;主持人有相对稳定的主持风格;广播的声音效果得到强化;好的选题使其拥有较长的生命周期。

浅析《有话好好说》的叙事艺术

电影叙事学是电影编导与剧本创作中的一门实用性学科,是指电影创作者通过电影化的艺术手法,为叙述情节、塑造人物与彰显主题服务。张艺谋导演于1997年拍摄的电影《有话好好说》改编自金牌编剧述平于1994年创作的中篇小说《晚报新闻》,导演张艺谋对原著小说进行了较大的改动,改编后的故事更符合剧本创作原则和电影化叙事方式,本文将具体分析电影《有话好好说》的电影技法与叙事艺术。

散文型银幕奇观的构筑——对张艺谋叙事视野中的《有话好好说》的一种描述

本文首先对张艺谋的艺术创作历程作了回顾和审思 ,接着对张艺谋摄导的喜剧片《有话好好说》作了论析 ,指出该片一改张艺谋往昔创作风范 ,着力营构了一种散文化的市井生活景观 ,制造了一个散文型的银幕奇观。由于叙事视角的改变 ,该片的镜语系统也与张艺谋以往的影片大为不同。借助焕然一新的镜语形象和自觉的喜剧反讽手法 。

论电影《有话好好说》的修辞策略

电影《有话好好说》改编自述平的短篇小说,在纸媒向影视转化的过程中,张艺谋导演巧妙地利用修辞话语的转换策略,为影片营造出轻松幽默的喜剧效果。与原作不同的是,小说结局的残酷性被电影幽默的大团圆结局消解了,人们在哈哈一笑中体会到“有话应该好好说”本身所蕴含的处世哲学,淡化了原作中紧张的人际关系,也使原作中弥散的性欲望主题被都市人的交际主题平滑置换,民间话语与庙堂话语之间成功完成了修辞转换。同时,影片投射出的1990年代的城市风貌、人文特征和精神价值,也成为今人读解那个时代的窗口。

如何提高小学生的作文水平,让学生有话可写

语文是小学生三大基础性学科之一，其中包括了词语、造句、阅读、写作等重要内容，学好写作对小学生语文成绩提高有很大的帮助。同时，随着素质教育的不断深入和发展，越来越重视学生的全面发展，写作也可以提高学生的语言表达能力，有助于学生情感的表达。因此，“提高小学生的作文水平，让学生有话可说”这一重要命题越来越受到老师的重视。

有话想对老师说

得知您的病情后，几乎所有认识您的人都非常惊讶。大家难以相信这样一位精力充沛又富于激情的人会患上癌症，而且病得这么重!

多管齐下,让学生有话可说

在人的日常交往中，口语交际具有举足轻重的作用。在教学过程中，教师要注意循序渐进，指导方法，让学生有话可说，从而扎实有效地提高学生的交际能力。教师应注重指导学生养成良好的交际习惯;创设多种情境，激发学生开口的兴趣；多为学生提供开口的机会。

评析《有话好好说》的导演创作特色

《有话好好说》是张艺谋早期电影的一部代表性作品,全片以一种偏纪实类的拍摄手法将当今焦虑、繁杂社会环境下的都市悲情式喜剧故事表现出来。本文通过分析镜头的纪实运用、诙谐喜剧式京味语言的体现和对比蒙太奇的情节设置三方面来表现导演在本部影片的创作特色。

中职作文教学要让学生有话可说

中职作文教学,作为中职语文教学一个不可或缺的环节,占有重要的地位。在实际教学中,学生往往出现不知该写什么、不知该怎么写的尴尬局面,作文教学因此而走入困境。面对这种情况,要从学生的实际情况出发,根据学生的情况确定写作的内容和要求,同时结合专业课程的特点,以专业学习为写作对象,并利用互联网自媒体平台,及时点评反馈写作效果,引导学生,让学生有话可说。

从《画里有话》看媒介融合语境下优秀传统文化类纪录片的创新之路

优秀传统文化类题材纪录片具有专业性和历史性等特点,对于受众有一定的要求,所以总体受众较少,节目的传播度和知名度会受到一定的局限。在媒体融合的语境下,优秀传统文化类题材纪录片在制作观念上进行了创新,并通过这种创新之路为该类题材纪录片注入新鲜活力,并取得了一定的观众市场。近几年,《中国》《如果国宝会说话》《典籍里的中国》等一系列优秀传统文化类纪录片和节目受到广大观众的关注与喜爱,本文以央视的微纪录片《画里有话》为例,从制作理念、叙事风格等角度分析媒体融合语境下优秀传统文化类纪录片的创新转型之路。

植物有话说(十八)轻木:飞上天的好木头

一个小朋友举起一段半米高的大树桩,一个成年人扛起一段三四米长的大树干小跑而去,如果你第一次看到这种画面,一定会想:这八成是电影特效,世界上哪有这么轻的木头?还真有,这种叫“轻木”的木头真的非常轻,甚至一度成为制造轰炸机的重要材料。

从《文中有话》看传统议程设置力量的减弱

《文中有话》作为上海一档社会人文评论类节目,自从开播以来,受到了社会各方的广泛关注。通过对于该节目选题的分析,发现传统议程设置理论力量正在减弱,而受众的力量开始崛起,并对于电视节目议程设置起了不可估量的作用。本文着重研究受众如何与大众媒体争夺电视节目话语权,以及之后将给电视节目的议程设置带来了怎样新的难题与挑战。

如何运用新媒体讲好新疆故事——以“小疆有话说”为例

新媒体的快速发展,在对传统媒体产生巨大冲击的同时,也在一定程度上改变了人们的生活环境。传统媒体在不断创新发展路径的同时也十分注重对新媒体的运用。如何做好传统媒体与新媒体之间的过渡和衔接,已经成为各大媒体新闻工作者不断思考的问题。本文主要探讨如何运用新媒体"讲好新疆故事、传播新疆好声音",如何让故事变得更加完整、更有吸引力,让受众更愿意主动分享,让二次传播成为受众的自觉行为。