朋辈式心理辅导对恢复期精神分裂症患者康复疗效的影响

目的探讨朋辈式心理辅导对恢复期精神分裂症患者康复疗效的影响。方法将入组的98例精神分裂症患者随机分成对照组与干预组,对照组按常规进行护理,干预组采用朋辈式心理辅导模式进行护理,在入组时,出院3个月,出院6个月评定自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、社会功能缺陷量表(SDSS),并于出院6个月统计依从服药的例数。结果入组时两组患者的ITAQ总分、SDSS总分比较无统计学意义。出院3个月干预组的ITAQ总分高于对照组的ITAQ总分,差异有统计学意义(t=5.69,P﹤0.05);干预组的SDSS总分低于对照组的SDSS总分,差异有统计学意义(t=2.56,P﹤0.05)。出院6个月干预组的ITAQ总分高于对照组的ITAQ总分,差异有统计学意义(t=3.39,P﹤0.05);干预组的SDSS总分低于对照组的SDSS总分,差异有统计学意义(t=5.47,P﹤0.05)。出院6个月干预组有43依从服药(87.8%),对照组有32例依从服药(65.3%),两组比较存在统计学差异(χ2=6.87,P﹤0.01)。结论将朋辈式心理辅导理念运用到精神康复护理中,能改善精神分裂症患者的治疗态度,提升对疾病的自知力,提高服药的依从性,同时改善其社会功能。

朋辈式心理辅导在班级管理中的应用

现在的中学生能力强、智商高,但脾气差、情商低。有些学生只想让别人来适应自己,而自己却很少考虑适应别人;有些学生行为习惯差,想改改不掉,心里很苦恼。他们常常回避与老师沟通,私底下向同学朋友倾诉和寻找帮助。所以朋辈式心理辅导正逐渐受到重视和运用,引起越来越多的教育工作者的关注。

浅谈朋辈式心理辅导在高中心理危机预防中的应用

纵观中学教育教学机制,有关于心理危机干预工作存在机构设立问题以及咨询教师数量不足的情况。高中生对心理危机缺乏正确认知,学生没有主动咨询意识,甚至规避心理咨询相关活动,在危机出现之后未能及时处理问题。而朋辈式心理辅导,学生代表与班级同学面对面进行沟通,直接获取信息增强沟通交流的简便性,危机干预灵活性显著提升,对高中生的健康成长有积极作用,需要结合实践研究,探讨优化改革的策略方法。