基于课程思政理念的Linux服务器配置与管理教学研究

高校Linux服务器配置与管理专业课程的实践教学,应在新时代“立德树人、三全育人”综合素质人才培养目标指导下,基于课程教材大纲标准引入更多思想政治教学资源、实践案例内容,优化与完善课程思政教学体系、教学交互与评价模式。从思想政治融入学科专业教学的课程思政理念出发,深挖与提取《Linux服务器配置与管理》教材的思想政治元素、结合互联网资源建构思政教学知识体系,依托网络慕课(MOOC)平台、多媒体PPT课件、交互式电子白板等数字化手段,创新专业课程思政的教学演示、教学融入方式、师生实践与交互模式,深化教师对学生的“网上网下”思政理念引导、激励导向式教育,提升计算机课程思政的思政价值引领、德育教育质量。

《网络服务器配置与管理》课程工作过程导向的教学设计

按照工作过程导向的教学要求,从教学思路、教学方法、教学手段、教学安排四个方面,对《网络服务器配置与管理》课程的教学改革作出了初步探讨。目的是厘清《网络服务器配置与管理》课程工作过程导向教学的整体架构,用以指导教学改革实施和教学资源的开发。

多平台下《服务器配置与管理》实验教学的应用研究

对网络工程专业来说,服务器配置与管理这门课程对于实际操作的要求更高,因此多平台教学可使服务器配置与管理的实验教学更高效、简便,对于提高学生的操作能力尤其重要。

基于工作过程的高职《网络服务器配置与管理》课程开发

针对高职软件技术专业《服务器配置与管理》课程的教学,在典型工作任务的基础上采取了基于工作过程的思路与方法,进行课程开发.采用"理论实践一体化"和"项目驱动"教学模式,以学生为主体,培养学生的学习主动性,使学生的能力从学会到会学递进式发展,取得了良好的效果.本文介绍了课程开发方法和过程.

论工作过程为导向的《网络服务器配置与管理》的开发与实施

文章按照工作过程导向的要求,从目标定位、任务分析、情境仿真、教学模式、资源整合、资格认证六个方面,对网络服务器配置与管理课程的开发与实施作出了初步探讨。

基于SPOC混合教学模式的设计和实践——以“服务器配置与管理课程为例”

专业紧扣学院双高建设要求对高职院校专业课程进行教学改革,贴合SPOC小规模在线课程的特点,依托职教云平台,以“服务器配置与管理”课程为例进行教学实践研究。前端分析、教学组织和教学评价三部分构建了基于SPOC的混合教学模式,同时对基于SPOC的混合教学模式进行反思,总结了实际应用中取得的成效和存在的问题,对其他课程的改革提供一定的参考意义。

基于项目教学法的《服务器配置与管理》课程的教学实践

《服务器配置与管理》是职业学校计算机网络技术专业的一门专业核心课程,也是一门实践性和操作性非常强的课程。如何运用相应的教学模式,搞好课堂教学工作,提高教学质量,是摆在每个教师面前的一个重要问题。为了加强学生的实践动手能力,提高学生的综合应用能力和创新能力,在《服务器配置与管理》课程的教学中实施项目教学法,能够取得良好的教学效果。

运用案例教学法开展《Windows服务器配置与管理》课程教学

《Windows服务器配置与管理》是网络工程专业一门重要的专业课,具有较强的实践性和综合性。本文介绍了案例式教学的教学方式及特点,并且将案例式教学应用到本课程的教学活动中,通过调整教学目标、引入实际需求案例、鼓励学生动手实践等方式帮助学生在掌握理论知识的同时锻炼实际操作能力,提高学生的综合素质。实践证明,按照案例式教学方式开展本课程能够更好地调动学生的学习热情,提高学生的课上参与度,锻炼学生的独立思考能力及动手实践能力,有助于更好地实现课程的教学目标。

新工科背景下BOPPPS教学模型在课堂教学中的应用研究——以“Linux服务器配置与管理”为例

Linux服务器配置与管理作为计算机学科中的一门重要科目,教学内容复杂,实践操作能力要求高,课时少且教学规模大。如果采用传统的理论讲解教学模式,必然无法引导学生参与,且达不到理想的教学效果。文章主要对工科背景下BOPPPS教学模型在Linux服务器配置与管理教学中的应用展开研究,以供参考。

基于“理实一体”教学方式在服务器配置与管理课程中的应用研究

本文通过对服务器配置与管理课程中的'理实一体'教学模式的研究探讨,着重分析了现有模式的主要特点,以及存在的主要问题,根据问题查找产生的原因,进而有针对性地提出解决方案与方法,最终实现一体化教学模式在服务器配置与管理课程中的有效应用,提高教学效果和学习质量。

中职“网络服务器配置”的教学探讨

以工作流程为向导,对中职"网络服务器配置"单元的教学进行了初步的探讨,提出了服务器配置的"四个周期"和"四个步骤"。