服务型教师专业成长研究与实践

服务型教师专业成长是内外动力、教学探索和职业意识相互影响的结果。教师专业认同、成长规划、职业意识、教学探索等因素,直接影响服务型教师的专业成长。其中,职业意识与教学探索成为服务型教师专业成长的重要影响因素。不同地区、不同学校的社会期待,不同程度上影响着服务型教师个体的专业认同与职业追求。

论农村学校区域校本研修共同体的价值与建设策略——基于服务型师训的视角

农村学校区域校本研修共同体是基于"学习共同体"的理论,对单所学校校本研修所存在问题的分析基础上提出,它具有提升校本研修的品质、共享校本研修资源的、深化对校本研修规律的探究和推进校际优质均衡发展的价值。教师培训机构要以服务型培训理念为指导,采取积极有效的建设策略,构建起科学、高效的区域校本研修共同体。

探究性学习呼唤服务型科学教师

<科学课程标准>明确提出"科学学习要以探究为核心.学生是探究的主体."探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历探究为主的学习活动是学生学习的主要途径.

指向教师成长的外研培训新模式探索

教育兴则国家兴,教育强则国家强。作为一家承载着红色基因、致力于中国基础外语教育发展的出版社,外研社始终不忘初心,基于《英语》(新标准)教材,助力一线教师开展新教学实践、培养和发展学生的核心素养。本文系统回顾了新课程新教材实施以来,外研社开展教师培训的初期尝试、迎接新挑战所做的培训创新,以及关于未来教师培训的前瞻思考,包括以教师为中心构建科学的研修体系、依托互联网平台促进教师研修共同体的形成,以及以高质量发展为导向完善培训评价机制。

传统与现实之间:美国职业学校教师职业角色的嬗变

20世纪初期以来,美国职业教育发展的价值取向经历了由"社会效率主义"到"实用主义"的转变。不同时期,在不同职业教育发展价值取向的支配下,美国职业学校教师的职业角色也经历了一个不断变化的过程。进入新世纪,美国社会开始步入"服务时代","服务"正在成为美国职业学校的一种新的经营理念,职业学校的教师也开始向"服务型"教师的职业角色转变。

高职教师瓶颈突破:创新型教师角色分类研究

党的十九大提出建设只有把教育事业放在优先发展的位置才能实现教育强国,加速教育现代化步伐,才能实现高等教育内涵式发展。教师队伍的整体素质是决定高等教育发展水平的重要因素。2018年,中央颁布了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《分类推进人才评价机制改革的指导意见》,是教师队伍建设的顶层设计纲领性文件。本文将专业教师分为两种类型:人才培养型教师和社会服务型教师。不同类型的教师采取不精通的分类评价机制。

“服务”——谱写和谐的主旋律(二)

一个组织的内涵是它的生命意愿,而一个有内涵的学校,才能培养出好的学生。在内涵发展上,我们强调处理好以下几对关系:一是处理好目标性价值与工具性价值的关系。对学校来说,"服务"的目标性价值在于具备服务的德性和本领;"服务"的工具性价值在于以"服务"为策略,实现自身的理想和价值。领导身先士卒。

浅析开放教育中的教师角色意识

本文结合当前广播电视大学"人才培养模式改革与开放教育试点"工作的教学实践,探讨了课程辅导教师在远程开放教育中的地位和作用及其基本职责。本文从开放教育的特点入手,针对如何适应这种崭新的教学模式,树立怎样的教师角色意识,完成教育的宗旨、目的、任务,浅析几点,供大家参考、指正。

浅析新形势下现代职业教育发展

随着职业教育体系的不断完善,职业教育的发展方向更加明确,特别是当前新形势下提倡要大力发展现代职业教育。现代职业教育的发展需要中高职合理有效的衔接,需要教师队伍的全方位服务,需要示范性院校的引领与带动。

教学角色定位再思考——中学数学课教学问题研究

教学角色定位的偏差是制约中学数学教学质量提高的症结所在.对中学数学教学角色的定位问题进行了 探索,并对中学数学教学角色的定位提出了再思考,认为传统的容器型学生应向主体型学生转变,而主体型教师则应向 服务型教师转变.

安徽省怀远县实验小学

怀远县实验小学座落在怀远禹王路中段,始建于民国初年,原名锦秀街小学,50年代改为现名。学校现有31个教学班,91名教职员工,2300多名学生。学校拥有一支爱生敬业、素质全面、业务精湛。