构建服务型高校继续教育体系:内涵及意义

我国社会经济由"计划轨"向"市场轨"的转轨,必然导致高校继续教育由"管理型"向"服务型"的转型,这既是高校继续教育追求与经济社会发展良性互动的必然要求,也是高校继续教育谋求自身发展的现实选择。然而,构建服务型高校继续教育体系,首要的任务是厘清和阐释构建该体系的几个核心概念"服务"、"区域"、"继续教育"、"高校继续教育"及"服务型高校继续教育体系"的基本涵义,这不仅有利于我们牢固树立服务型继续教育的理念,更有助于我们对大学职能的再认识和高校继续教育的制度创新,进而推进继续教育实践的转型发展。

构建服务型高校继续教育体系的研究与实践——宁波大学的个案阐释

近年来,宁波大学的继续教育在总结既有经验教训的基础上,结合区域经济社会发展环境,采用"以研促建、研建互动"的路径,进行了服务体制、管理规章、人力资源、信息资源、实践资源、理论资源、人才培养体系及品牌培训项目等八个子系统的建设,已基本构建起服务区域经济社会发展的服务型高校继续教育体系,为同类高校探索继续教育发展提供了可借鉴的范式。

高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建研究

随着我国经济社会快速发展,高校非学历继续教育日益受到广泛关注。在新时代背景下,构建高质量课程思政体系对于促进非学历继续教育的发展具有重要意义。基于此,针对高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建进行分析,期望为相关教育工作提供有价值的参考。

以校地合作为平台,以特色培训为抓手构筑服务型继续教育体系

社会转型期的地方性大学继续教育应当选择一条什么样的发展路径,这既是高校自身在谋划未来发展过程中必须回答的一个问题,也是当代中国高等教育需要研究的一个重大课题。宁波大学凭借既有的继续教育成就、办学优势和特色,结合区域经济社会发展背景,以"构建服务区域经济社会发展的高校继续教育体系"为目标,紧紧围绕"服务"这一主题,以校地合作为平台,以特色培训为抓手,通过管理体制建设、规章制度建设、人才培养模式创新、品牌项目建设、人力资源建设、信息资源建设及理论资源建设等系统的探索与实践,已基本构建起了服务型的高校继续教育体系,并取得了良好的办学效果,为地方高校开展继续教育提供可借鉴的发展范式。

高校继续教育办学成本管理体系——借鉴企业成本管理理论

企业要想取得良好的效益,需要做好增收节支工作,因此良好的成本管理非常重要。良好的成本管理可以使企业以较少的消耗、较低的成本生产出符合市场需求的产品,从而在相同营业规模时盈利更多,在竞争中对产品价格拥有更大的调整空间,最终提高市场竞争力。对于高校继续教育办学项目而言,其办学结果体现在经济效益和社会效益上。如何进行经济效益和社会效益的评价,在培养符合国家产业政策需求人才的同时,实现自身办学效益,是一个十分值得探讨的议题。因此,建立科学的量化评价指标体系尤为重要。

高校继续教育创新人才培养路径分析

高校继续教育在终身学习型社会建设进程中具有引领示范作用,与本科生教育、研究生教育共同构成大学人才培养体系,为社会提供不同层次、有特色的高质量人才。以理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑审视继续教育人才培养路径,采取多模态交叉组合课程,走向非平衡与非线性教学模式,满足实践应用的前沿研究,探索我国继续教育在终身学习型社会背景下优化人才培养的共识度、耦合度、互动度和融合度。

论高校在职教师继续教育课程体系的构建

课程在教育活动中处于基础和核心地位。在职业教育中，一种职业是否拥有科学的、可持续发展的课程体系，是该种职业教育成败与否的关键。借助北美的CBE系统，开发适合我国国情的高校在职教师继续教育课程体系，将有助于高校教师快速、科学地成长，也有助于提高高校的教学质量。

高校继续教育培训的课程思政体系研究

课程思政体系研究在高校继续教育领域十分薄弱,在高校继续教育培训领域更是空白。在学习贯彻党和国家对课程思政的要求、研究分析高校继续教育培训课程思政现状和特点的基础上,从宏观和微观两个视角研究构建了“一主线、二模块、六系列、十五要素”的高校继续教育培训课程思政体系;从教学和保障两个层面提出了培养方案设计要落实课程思政基本要求,教学资源建设要融入课程思政具体内容,培养质量评价要考核课程思政开展成效的目标要求,以及高校继续教育培训课程思政管理系统、工作流程、基地建设等实施保障;并通过工信部“新时代中小企业‘双领军’培育计划实施方案研究”案例,介绍了中南大学继续教育培训课程思政的创新实践。

高校继续教育质量报告的结构体系研究

本文分析了当前高校继续教育质量报告存在的一些问题,提出了两条脉络、六个要点和三组关系的高校继续教育质量报告的结构体系设计原则,并提出了高校继续教育质量报告的结构体系基本框架。

高校辅导员继续教育体系构建研究

加强辅导员继续教育是建设高水平辅导员队伍的重要保障。本文从构建高校辅导员继续教育体系的现实意义出发,分析了辅导员继续教育体系存在的问题,提出了高校辅导员继续教育体系的初步框架。

国际比较视野下高校教师继续教育体系建设

为促进高等教育健康发展,高校在加大优质教师吸纳力度的同时,还需加强对在职教师的继续教育工作。然而,当前我国高校教师继续教育体系还无法适应高等教育发展需求,教师专业发展面临着重大困境。为此,我国高校应当充分借鉴美、德、日等发达国家高校教师继续教育体系建设经验,加强继续教育体系管理,健全继续教育培训网络,创新培训内容与培训方式,建设"双师型"教师队伍。

终身教育体系下高校继续教育发展方略探析

21世纪是知识经济和终身学习的时代，也是学习型社会的时代，党的十七大提出了“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，高校应责无旁贷的承担起重任。高校是培养高层次人才的摇篮，是继续教育乃至终身教育的主力军。发挥高校继续教育在构建终身教育体系中的重要作用，对促进学习化社会的形成有重要意义，应成为我们的研究重点。本文就高校特别是四川省及西部少数民族地区高校继续教育发展现状进行了重点分析和研究，提出了发展高校继续教育的一些对策与思考。

“高质量教育体系建设”对民办高校继续教育发展带来的机遇和挑战

民办高校作为我国高等教育重要组成部分,亦是推动继续教育长效发展的中坚力量。党的十八大召开以来,党和国家高度注重终身教育体系、学习型社会与高质量教育体系建设,并不断出台各类政策为继续教育发展提供推动力。新时代背景下,高质量教育体系建设成为民办高校继续教育发展的核心课题,为继续教育发展带来新的机遇和挑战。对此,民办高校应充分认知“高质量教育体系建设”必要性,重新审视继续教育发展的问题与成因,继而通过“革新继续教育思想,完善法律法规保障”“明确继续教育定位,多措并举改革发展”“改进继续教育模式,深化校企紧密合作”“建设继续教育品牌,提高师资队伍水平”等路径,实现民办高校继续教育在改革创新中长远发展。

服务型区域教育体系下的高校图书馆发展策略

针对服务型区域教育体系的要求,分析高校图书馆在服务型教育体系中的作用,指出制约高校图书馆开展多方位服务的不利因素。提出高校图书馆要转变理念,重新定位,通过创新来达到服务区域经济社会的目的。

论高校体育继续教育教学质量构建机制与保障体系

高校体育继续教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级体育专门人才,而人才的培养又主要通过体育教学活动来实现。体育教学工作是高校体育继续教育的中心工作,体育教学质量的高低决定着体育人才培养质量的高低,关系着高校体育继续教育的生存与发展,质量是高校体育继续教育的生命线,提高高校体育教学质量不仅是普通高等教育也是高校体育继续教育永恒的主题。为此,高校体育继续教育必须建立起一个科学、规范、可操作、行之有效的体育教学质量保障系统,以保证和不断提高体育教学质量。

适应服务型教育体系的地方高校内部激励机制探讨

从地方高校的基本职能和办学特点出发,结合服务型教育体系的基本要求,就目前地方高校管理过程中与服务型教育体系不相适的诸多因素及产生的主要原因作了具体分析,并对服务型教育体系地方高校内部激励机制建立的基本原则、基本措施及应当注意的事项作了具体的探讨。

高校继续教育学院在我国构建终身学习教育体系中的新使命

本文阐述高校继续教育学院应成为我国构建终身学习教育体系的主体,提出在构建我国终生学习职业教育体系中,高校继续教育学院应该承担起面向全民多样化培训、全面开放其教育资源、建立卓有成效的“需求导向型”培训制度等新使命。

教育强国视角下高校继续教育创新发展的困境和路径

建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。通过分析基础教育、高等教育和继续教育的关系,讨论建设全民终身学习的学习型社会对国民受教育程度的客观需求,对高校继续教育发展路径展开研究。研究发现,高校继续教育虽然为中国经济社会发展培养了大量人才,做出过重要贡献,但是随着高等教育深度普及化,学历继续教育暴露出模式危机;同质化办学加剧了竞争,导致供需脱节;长期功能错位抑制了发展力提升,创新能力需要进一步提升。研究表明,在推进教育强国建设背景下,高校继续教育需要重新定位,对自身的内涵、功能和任务作出相应调整,以服务全民终身学习、支撑高质量教育体系、促进教育科技人才一体化发展彰显时代价值;要转变理念,探索助力教育强国建设转型发展、科学分割市场分类发展、重构体系增强服务能力、加强校企校地合作融入市场的创新发展之路。

复杂系统理论下我国高校体育教师继续教育体系构建研究

对于高校体育教师来说,开展继续教育是提升教师队伍整体素质的重要举措,在我国大力实施"人才兴国"战略的大背景下,高校体育教师应当更加重视自身能力和素质的提升,努力适应高校体育教育的需要。本文运用复杂系统理论,对我国高校体育教师继续教育体系建设进行了深入的研究和分析,首先分析了当前我国高校体育教师继续教育体系建设的现状特别是存在的突出问题,最后运用复杂系统理论,就如何构建科学的高校体育教师继续教育体系提出了一些有针对性的对策。

新时代我国高校体育教师继续教育课程体系的重建

高校体育教师肩负着中国特色社会主义新时代文化传承、人才培养、社会精神财富的创造及服务社会需求的神圣历史使命。本文运用文献综述、逻辑分析等科学研究方法,对新时代我国高校体育教师继续教育课程体系进行研究,在明确新时代我国高校体育教师继续教育课程体系的重建的内涵与目的的基础上,遵循课程体系重建原理,对课程观、课程目标、课程结构、课程实施及课程评价等课程体系要素进行梳理,从宏观理论的视角,重建新时代我国高校体育教师继续教育课程体系。