服务德育的方法:内涵、构成与基本特征

服务德育的方法是指为实现德育目标、达到德育目的,施教者依据德育基本原则向学生提供德育服务时所采用方式、手段与程序的组合,以及学生在施教者的帮助下,在自我教育活动和过程中所采用方式、手段与程序的组合。服务德育方法是一个由"教师提供德育服务采用的方法"和"指导学生掌握自我教育的方法"构成的德育方法体系,具有八大基本特征。

论服务德育的品质特征

服务德育,是指教育工作者根据学生身心不断发展的需要和一定社会的要求,采取言传、身教等多种方法,通过课程教学、实践活动、生活交往、管理工作以及环境养育等途径,为学生提供一种持续改进的教育服务,以帮助学习者生成和发展良好的综合道德素质的一种有意识和无意识的活动和过程。服务德育与传统德育的不同点表现在学校角色认识、学校产品定位、师生角色关系、教与学的关系、德育目的与目标、德育的出发点与任务、德育活动特征、德育方式方法、德育途径、德育评价以及德育课程内容等各个方面。服务德育是德育理论与实践的新探索,具有重要的理论与实践价值。

服务德育:运行机理与实施策略

服务德育是一种全新的德育理念和德育方法。服务德育把教师的"教"看成是教师职业实现的活动和过程;把学生的"学"看成是在教师的帮助下自主创新性学习和自我教育活动和过程。就教育工作者而言,德育的过程就是提供教育服务的活动和过程;就学生而言,德育的过程就是通过接受教育服务自我生成与发展良好的道德素质的活动和过程。

服务德育:德育新思维

服务德育是一种全新的德育理念和德育方法。服务德育把教师的"教"看成是教师职业实现的活动和过程;把学生的"学"看成是在教师的帮助下自主创新性学习和自我教育活动的过程。就教育工作者而言,德育的过程就是提供教育服务的活动和过程;就学生而言,德育的过程就是通过接受教育服务自我生成与发展良好道德素质的活动和过程。服务德育的理论基础是服务劳动价值论、服务产品理论、"学生中心论"和"以人为本"教育思想。

论服务德育的基本方法及其运用

服务德育,是指教师采取言传、身教等多种方法,通过课程教学、实践活动、生活交往、管理工作以及环境养育等途径,为学生提供一种持续改进的教育服务,以帮助学习者生成和发展良好的综合道德素质的一种活动和过程。服务德育方法,是指为实现德育目标、达到德育目的,教师依据德育基本原则向学生提供德育服务时所采用的方式、手段与程序的组合。服务德育主要有语言说理、榜样示范、实践锻炼、规范制约、评价激励、情感陶冶六大类方法。正确把握与运用服务德育方法是实施服务德育、提高德育实效的关键。

服务德育:内涵与价值

服务德育是一种全新的德育理念和德育方法。服务德育把教师的"教"看成是教师职业实现的过程;把学生的"学"看成是在教师的帮助下自主创新性学习和自我教育过程。就教育工作者而言,德育的过程就是提供教育服务的过程;就学生而言,德育的过程就是通过接受教育服务自我生成与发展良好的综合道德素质的活动和过程。服务德育是真正"以人为本"的德育,有着坚实的理论基础,具有重要的理论与实践意义。

试论服务德育的十大原则

服务德育是指教育工作者根据学生身心不断发展的需要和一定社会的要求,在充分尊重人的本质和教育本质的前提下,采取言传、身教等多种方法,通过课程教学、实践活动、生活交往、管理工作以及环境养育等途径,为学生提供一种持续改进的教育服务,以帮助学习者生成和发展良好的综合道德素质的一种有意识和无意识的活动和过程。实施服务德育应该遵循十大基本原则:服务性原则、平等性原则、灵活性原则、系统性原则、过程方法原则、生活性原则、因材施教原则、一致性原则和持续改进原则。

服务德育视角下的德育创新探索

德育是促进社会发展,提高国民素质的基石。随着社会发展的需要,传统德育在发挥其育人功能的同时越来越暴露出其不适应社会发展的一些弊端,本文基于对服务德育理念与传统德育理念的比较分析,尝试从服务德育的视角提出在德育目标、德育内容、德育途径及德育评价体系几个方面的创新探索。

谁持彩练当空舞——“服务德育”理念的创新与实践

所谓“服务德育”，就是德育工作者树立“以完善学生德育素养为中心”的德育思想，从学生德育的心理需求和德育的生命成长出发，强调以精神关爱精神，以爱心培育爱心，用智慧与行动引导、促进学生在道德学习中不断生成、张扬、发展、提升自己的德育素养，从而成为一个既具有鲜明个性特征又迎合社会需求的道德先进的人。

供销系统高职院校德育实践服务“三农”的目标和意义

供销系统是服务"三农"的主力军,供销系统高职院校通过建立德育实践基地,发挥行业优势和专业优势。为供销社树立品牌形象,为社会主义新农村培养高素质建设者和接班人,为促进新农村的发展建设,为农民谋福利,从而达到行业、学校、农民互利多赢的局面,具有重要意义。

漫步云端 慢品录课

2020年新春伊始,新冠肺炎疫情席卷全球,其来势之猛、覆盖范围之广令人始料未及。在这个特殊时期,国家要求师生"离校不离教,停课不停学",借助互联网构建云端课堂。面对现实,身为一名思想政治课教师,我感受到了学科的使命和价值所在。思想政治课教师不仅要立足高考把握好学科教学,而且要服务德育发挥思想政治课的育人作用。