服务性劳动教育“学做互通”样态构建——以浙江省严州中学梅城校区实践为例

针对高中服务性劳动仍然呈现项目碎片化、内容简单化、策略低效化等问题,浙江省严州中学梅城校区致力于服务性劳动教育的“学做互通”样态构建研究,对接学科,建设基于在地资源的服务性劳动课程,为劳动教育内容拓展、方式创新等积累经验,提升劳动教育品质,促成“五育融合”在学校的落地。

核心素养导向下县城小学生服务性劳动教育初探

本研究旨在探讨核心素养导向下县城小学生服务性劳动教育的实施情况和效果。通过问卷调查、访谈和观察等方法收集数据,发现县城小学生参与服务性劳动能够提高其社会责任感、团队合作能力和公民意识等核心素养。同时,服务性劳动也能够促进学生的身心健康和人际交往能力的发展。但是,在实施过程中还存在一些问题,如资源不足、缺乏有效的评估机制等。因此,我们建议加强对县城小学生服务性劳动教育的支持和管理,并探索更加科学有效的实施策略,以提高其教育效果和社会影响。

浅谈城镇小学如何开设服务性劳动教育校本课程

加强学生的劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务的重要途径。小学劳动教育课程是培养学生综合素质和劳动精神,提高学生劳动素质的重要课程。它不仅能锻炼学生的实践能力,还能使学生掌握解决生活问题的各种方法,培养学生的劳动观,促进学生的全面发展。然而,在城镇小学教育中,大多数学校注重文化教学,忽视学生劳动观的培养。在学校课程安排上,劳动教育课程较少,导致学生课外活动较少,无法积累丰富的生活经验,锻炼实践能力。本文阐述如何开设小学服务性劳动教育校本课程提出一些建议。

服务性劳动教育常态化实施的活动模型及保障

在劳动教育的实施中,家庭是重要场所和基础,学校是活动主阵地。2020年教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要》对劳动教育的基本理念和性质、目标和内容、实施的途径、关键环节和评价等方面作出了明确要求。笔者以探索学校服务性劳动教育常态化实施策略为立足点,分析服务性劳动教育常态化实施的重要价值,结合课例说明三种课程模型及应注意的关系,帮助教师建构服务性劳动教育体系以开展相应的活动,从而实现服务性劳动教育常态化的发展目标。

服务性劳动教育的内涵特征与实践路向

服务性劳动教育是劳动教育的下位概念,与日常生活劳动教育和生产劳动教育统合于劳动教育体系之下。相对于日常生活劳动教育与生产劳动教育而言,服务性劳动教育更强调社会本位,对于提升学生的社会参与意识与责任奉献意识、深化以服务奉献为要义的劳动教育、营造服务奉献的良好社会风尚具有独特的价值意蕴。把握规律性,实现服务性劳动教育系统性与阶段性的有机统一;注重体验性,实现服务性劳动教育连续性与交互性的有机统一;突出利他性,实现服务性劳动教育价值理性与公共关怀的有机统一是其主要特征。新时代构筑服务性劳动教育的实践进路,需要进一步实现教育主体的多元协同、教育机制的多管齐下以及教育方式的多措并举。

新加坡小学劳动教育:背景、做法与特征

作为国家教育体系的重要组成部分,新加坡劳动教育形式多样、内容丰富,回应了新加坡重视培育核心素养的教育理念,在该国基础教育中具有重要作用。文章以新加坡教育部统一课程大纲以及三所具有代表性的小学为例,梳理了新加坡小学劳动教育的六种做法与经验,包括日常劳务训练、社会服务与志愿活动、课后社团活动、研学旅行、职业规划与体验、多学科综合项目中的劳动实践。在此基础上,总结了新加坡劳动教育的五个特点,分别是面向现实需求的生活化导向、强调公民身份与社会责任、融合理论思辨与劳动实践、涵盖多层内容与活动场合以及回应核心素养与时代愿景。

新时代“三类劳动教育”的系统化设计与综合实施

日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育构成了新时代我国劳动教育的主要内容,“三类劳动教育”的体系化设计与实施是落实国家劳动教育政策、提升劳动教育质量的关键。日常生活劳动教育应围绕家务劳动教育活动和学校日常生活劳动教育活动展开,通过常态化、制度化的劳动教育实践活动,培养学生自觉劳动的意识、习惯和能力;生产劳动教育应围绕农业劳动教育活动和工业劳动教育活动开展,且兼顾传统与创新两个方面,传统维度重在体现劳动与生活、劳动与文化的关联,让学生感受劳动创造价值和美好生活以及劳动创造历史和文化的历程,创新维度重在提升学生生产劳动教育的创意能力;服务性劳动教育应围绕关爱型服务劳动教育活动和公共型服务劳动教育活动实行,在对他人、学校和社会公益岗位的服务中,增强学生共情的能力、服务的意识和技能。

全面准确地把握劳动教育内涵

从目的宗旨上看,劳动教育是为了劳动(者)的教育,反对不劳而获、坐享其成;从内容要求上看,它是关于劳动的教育,注重培养学生正确的劳动观念和态度,积累劳动经验和智慧,培养良好的劳动习惯和品质;从实施途径上看,它注重在劳动中进行教育,具体包括在生产劳动、服务性劳动和日常生活劳动中进行教育。既要防止有教育没有劳动,也要克服有劳动没有教育的倾向。

劳动教育视域下的中学少先队活动探索——以“‘常爱童心’先心儿童救助暑期志愿公益活动”为例

少年儿童作为共产主义事业的接班人,引导他们树立正确的劳动价值观念、形成正确的劳动品质,是极其重要的。初中生处于由少年向青年的过渡时期,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期,少先队及少先队活动作为他们树立正确政治信念的关键一环,更有着特殊的意义。相较于小学,初中学生在思维、行动能力上具有明显优势,以"‘常爱童心’先心儿童救助暑期志愿公益活动"为例探索劳动教育视域下的中学少先队活动,让学生在活动中树立劳动意识、强化劳动体验、收获劳动价值,实现"五育"并举。