我国临床药学专业本科教育药学服务能力培养现状分析

目的探索适合我国药学服务人才培养的本科教育模式。方法分类收集我国10所高等学校(山东大学、上海交通大学、四川大学,安徽医科大学、哈尔滨医科大学、南方医科大学、天津医科大学、南京医科大学,中国药科大学、沈阳药科大学)2018年至2021年临床药学专业本科学生的培养方案,包括课程设置、学时和学分方案等,并对药学服务能力培养相关课程体系进行比较与分析。采用问卷调查法,调研四川大学华西药学院2018级至2022级在校临床药学专业本科学生对现行培养方案的认识、评价与需求。结果10所高等学校中,临床药学培养方案总学分和总学时、必修课程学分和学时设置最多的均为南京医科大学(290学分和3886学时,209学分和3562学时)。选修课程设置学分最多的为四川大学(35学分)。各医科大学理论课程设置学时较多,四川大学、中国药科大学、山东大学的实践课程设置学时较多,理论课程、实践课程学时最多的分别为南方医科大学(2910学时)和四川大学(1332学时)。各高等学校(除上海交通大学无法统计外)毕业实习时长均达到42周。中国药科大学和四川大学开设的药学服务类课程相对较多(14门、494学时和14门、424学时),且兼顾了理论和实践教学。共发放问卷149份,回收有效问卷141份,四川大学临床药学专业学生对培养方案和药学服务相关课程总体满意度高(均超过70%),但仍有24.11%的学生认为理论课程过多,实践课程过少。结论调研的10所高等学校临床药学专业本科学生的培养方案存在较大差异,且均缺乏系统的药学服务能力培养课程体系。建议以药学服务胜任力为目标,完善临床药学专业本科实践课程体系建设,增设跨学科、跨专业实践课程,建设药学服务课程群,将药学服务能力培养贯穿本科教育始终,构建适合我国药学服务人才培养的本科教育模式。

“双一流”建设背景下高校图书馆服务本科教育现状及发展对策研究

在支撑高校"双一流"建设和支撑一流本科教育的背景下,调研我国42所"双一流"建设高校图书馆服务本科教育现状及存在的问题,并构建服务本科教育模式,以期为高校开展服务本科教育提供借鉴。利用网络调查法、文献调查法等研究方法,对我国42所"双一流"建设高校图书馆开展服务本科教育的情况进行调查,调查内容包括阅读推广服务、资源建设服务、信息素养教育、科研支持服务、文化育人服务及空间建设服务。高校图书馆服务本科教育是必然的选择,可以在以下几个方面进行改进:建设服务本科教育平台、强化服务内容建设和媒体推广意识、加强部门改革和专业人才队伍建设等。

基于个体认知的本科教育服务满意度测评研究

采取分层随机抽样法,就本科教育服务的满意度对武汉地区16所大学的1760名全日制本科生进行了问卷调查。在探索性因子分析基础上,得出了影响大学生教育服务满意度的二级指标,运用排序矩阵的方法确定了各二级指标的权重,构建了基于大学生个体认知的本科教育满意度的综合测评模型及指标体系。

国内高校图书馆面向本科教育教学的服务模式与案例分析

聚焦本科人才培养和一流本科课程建设的核心问题,采用文本分析法和内容分析法对2019年全国高校图书馆服务本科教育教学研讨会暨创新案例大赛的获奖案例进行分析,概括当前国内高校图书馆支撑本科教育教学的实践经验和主要特点。并将服务对象细分,从其需求视角切入,归纳各高校图书馆面对本科教育教学的六项基本服务内容,即信息素养教育、嵌入学科服务、资源保障服务、阅读推广服务、思政德育服务、实践育人服务,强调高校图书馆应变被动支持为主动服务,将服务内容融入本科生科研、学习和生活过程中,以实现育人的最终目的。

高校图书馆研讨室读者服务工作创新与实践——以北京信息科技大学图书馆为例

大学图书馆是本科教育的信息资源保障中心,是学生自主性学习的第二课堂,也是信息素质培养、协同育人的重要基地。本文运用文献调研和案例研究法,以北京信息科技大学图书馆研讨室读者服务工作创新与实践为例,阐述高校图书馆“以本为本”的图书馆教育与服务融合模式,学科馆员“馆院共建”工作和“大思政”文化育人等研讨室读者服务创新,分析并探讨高校图书馆读者服务嵌入学校本科教育教学和育人过程,更好地为学校本科教育提供优质服务的策略和实现图书馆使命与价值的有效途径。

世界一流大学学生在读什么经典?——一项来自百万开放课程大纲大数据的研究

保存与传播知识是大学图书馆的使命之一,经典推广与阅读是重要途径之一。文章利用哥伦比亚大学的百万开放课程大纲项目数据,从分布特点、高影响力著作、高影响力作者角度,统计与分析了50所世界一流大学的教学大纲所推荐的经典著作。研究发现,一流大学极为重视经典阅读,阅读内容覆盖了西方文明史上的优秀作者及其经典著作,导向上重视通识教育与专业经典阅读。对于我国大学图书馆而言,阅读推广应回归经典,服务嵌入至本科教学,重视图书馆数据开放与跨界共享。