服务研习：图书馆学研究生实践教学改革探索

针对当前图书馆学教育中理论教学与实践学习脱节的现状,本文尝试引入美国教育学界的服务研习理论,并以中山大学汶川县、北川县图书馆灾后重建公益学习项目为例展开实证研究,探讨服务研习对图书馆学实践教育的具体功效。研究团队对参与项目的研究生志愿者的自我认识、团队合作、欣赏、责任感、专业技能等方面进行了全面的评估,认为服务研习的教育方式在提升研究生专业技能与工作技能、培养其服务精神与人文精神方面具有重要作用。图2。表6。参考文献5。

中美高校图书馆“服务研习”的参与类型对比研究

本文分别对中国和美国高校图书馆参与的服务研习实践进行研究,对比分析其各自特点。研究发现,美国高校图书馆服务研习实践案例分为直接参与教学研究型、间接参与教学研究型、通过项目合作参与教学研究型三种类型。其案例特点是:以直接参与教学研究型案例为主,间接参与教学研究型和通过项目合作参与教学研究型案例为辅;主要采用嵌入式信息素养教育的形式,教学内容侧重现实世界信息;借鉴《高等教育信息素养框架》。与之相比,中国高校图书馆目前开展的服务研习实践处于起步阶段,其中有代表性的案例是四川大学图书馆的主导型服务研习案例。借鉴美国高校图书馆服务研习案例,并结合我国国情,提出两点启示:(1)在我国已经开展服务研习课程的高校,图书馆可以尝试以嵌入式信息素养教育的形式直接参与其中,也可以采用为服务研习课程建立学科导航的方式间接参与其中;(2)在我国没有开设服务研习课程的高校,图书馆可以结合劳动教育,立足本馆志愿服务,尝试开展主导型服务研习实践。

基于“服务研习”理念下的口腔医学研究生社会公益实践模式探索

目的:通过口腔医学专业研究生参加公益实践情况,探索研究生实践教学的具体功效。方法:对中山大学参加公益实践活动口腔医学研究生进行问卷调查,分析现行社会公益实践模式特点与不足。结果:服务研习理念下的社会公益实践模式有效地促进研究生完善知识结构、锻炼实践能力,对提升自我认知、专业与工作技能,培养责任精神等方面起到重要作用,但在实践过程中存在学习目标不确定性、研习内容局限于专业、反思与分享较少等不足。结论:需要进一步完善实践模式,转变实践理念,加强督导教师培训,注重反思与交流。

服务研习式的商务英语专业人才培养研究

"服务研习式"商务英语教学,是一种充分整合院校及社会资源,兼顾学业目标和社会服务目标的教育模式。该教育模式可充分满足商务英语专业较强的实践性教学要求,也可以促进大学生资源尽快满足社会发展的实际需要。可从建设"六化"智能课堂、完善校企协同育人模式、强化学业指导与评价三个角度入手,在优化理论教学的同时充分锻炼商务英语专业学生的实践操作能力,并以三段式指导和评价方法充分锻炼学生的职业素养。

文化志愿服务实践育人功能研究——以中山大学“文化志愿研习”为例

进入21世纪以来,实践育人日益受到重视。与具体的实践领域联系紧密是信息资源管理的重要学科特点,但相对于以社会主义文化强国建设伟大实践为基础建构中国自主的文献与文化遗产保护和国家文化治理知识体系的迫切需要,实践育人在相关学科专业人才培养方面的贡献明显不足,存在理论内涵不深、系统规划不足、育人功能不显的问题。中山大学信息管理学院图书馆学教学团队在文化志愿服务专业化发展时代背景下,发挥文化志愿服务实践育人功能,形成了“扎根文化强国建设重大历史现场,构建‘文化志愿研习’实践育人新模式”教育教学成果。这一实践育人模式通过扎根一个现场、把准两大抓手、建设三大平台、实施四阶任务和完善五项机制,在培养哲学社会科学人才关键能力、增加实践育人的社会效益和社会影响、体现实践育人的教学改革示范效应等方面效果显著。