服务职业发展的《计算机应用基础》课程改革

以服务职业发展为导向的《计算机应用基础》课程改革就是立足于服务学生未来职业的发展,从学生职业发展过程中所需的计算机知识技能出发,设置课程教学内容、教学方法和教学模式。本文以商务英语专业为例,介绍了这样的课程改革是如何进行的以及存在的问题。

加拿大麦克马斯特大学职业发展服务对我国高校的启示

加拿大麦克马斯特大学以学生为本,构建服务型学生事务体系。介绍该校职业发展服务机构的架构及运行过程,对我国高校职业规划与生涯发展教育具有一定的借鉴意义。

金苑职业发展服务站

人力资源是重要的社会资源,同时也是重要的企业资源。在市场化经济条件下,具备较高素质的人力资源更显得尤为重要。职业发展服务站的功能便在于培养具备较高职业素质的人才。本文以服务站为准,介绍了其职业岗位管理的现状,并以金苑发展服务站为例,阐述了其对职业人才的需求情况,最终提出了一系列的职业人才培养策略,希望能够为职业人才培养过程提供参考。

高职学生职业指导工作的实践与探索——以巴音郭楞职业技术学院为例

高职学生职业指导工作不但影响着学校的生存和发展,更影响着新疆的稳定和发展。本文通过总结巴音郭楞职业技术学院高职职业指导工作的经验,指出通过开展职业指导课程改革,丰富各项相关实践活动,加强队伍建设,逐步构建高职学生职业指导工作体系,全面提升高职学生职业指导工作实效。

高校二级学院就业工作模式实证研究

管理学中的"微笑曲线",同样也能启发和运用在高校二级学院就业工作的模式中,并且为有效解决高校二级学院就业工作模块和时间资源分配问题提供有益的思路。在高校就业工作的7大模块中,投入精力最多的部分是"职业咨询"和"雇主关系";其次是"课程&项目"和"学生推荐";再次是"信息&反馈"和"招聘服务";投入时间最少的部分应该是"手续&流程管理"。微笑曲线越往上的部分,越注重专业水平;越往下的部分,越注重流程和制度的梳理。