广西旅游资源下的地方高校服务设计教学研究——以黄姚古镇旅游景区为例

任何设计都离不开对象是谁,取决于谁在用它。如服务设计一样,围绕是什么和为谁做,如何做和为什么这样做等系列问题这一项目的展开、实施与落地。服务设计教学是教育的开放发展,是政府、企业和学校间的互动,而'服务设计'为人们搭建了人类体验的环境,能够满足人的需求、人的诉求。

服务设计理论在应用型本科教学中的应用

服务设计是一种设计思维方式,一种系统化的应用理论,为人与人创造与改善服务体验。教学服务的本质是被服务者与服务者的互动,而设计的本质是设想与计划,两者的结合即以课程为媒介,设计规划课程内容和形式的触点、与学生之间的交互行为,以学生体验为中心,提供被服务者与服务者双方满意的服务设计,从而提高被服务者的体验,创造价值。本文运用服务设计的理论和思维方式,解决应用型本科教学服务中存在的问题,以期实现各利益相关者满意的教学服务。

引入利益相关者启发式工具的服务设计工作坊教学实践与思考

长期以来,学生在面向服务设计利益相关者的学习过程中,常常陷入理论学习时知识点“囫囵吞枣”式的理解瓶颈,以及开展实践时方案“依葫芦画瓢”模仿的固化困境。为应对以上教学问题,高质量地推进基于利益相关者的学习与实践,本文以工作坊这一常见的教学形式为例,自研利益相关者启发式工具Stakeholder-Nexus,将其创新地引入工作坊的知识学习与实践操作两个环节。进而,针对教学方法、策略、效果、学生反馈等进行了归纳与反思。

现代服装设计师的素质及培养

培养适应现代化服装产业需要的服装设计人员，是高等服装教育面临的一个重要课题．现代服装设计师必须具备十个基本素质，服装设计教学与课程必须改革．

基于服务设计启发式的课堂教学模式实践与思考

目前,服务设计教学在辅助学生获取设计专业知识方面仍有较大的局限。为弥补学生设计师知识与经验的不足,本文以服务设计与商业模式课程为例,将服务设计启发式工具SDHC引入服务设计教学中,探究基于服务设计启发式的教学模式,并结合教学过程、实施方法、教学成果与学生反馈进行论述。将服务设计启发式引入教学,旨在培养学生的设计创造力,为服务设计基础教学提供一种崭新的路径。

“引领服务式”在线教学挑战传统教学思维与行为的个案研究——以远程开放学历教育为例

不同的在线教学设计与教学组织形式体现了不同的教学理念与要求,"引领服务式"在线教学设计要求教师在深度参与学习者的学习过程中引领学习进程,服务学习者的个性化需求。但在实际运行中,教师固有的教学思维和传统教学习惯受到严峻挑战,对教学设计内涵的理解存在偏差,在线教学行为差异明显,参与程度深浅不一,教学策略运用单一,现有的外部评价机制也不能激发教师的在线教学改革热情。教学效果以及教学质量的优劣不仅在于教师知识能力的变化,更在于教师从根本上形成对师生关系的新认知,树立服务理念,树立在线交互设计的创新意识并具备原创能力,实践中有必要通过思想碰撞、资格认证、研究支持、工作坊训练以及内外部激励等策略,促进教师的教学思维与在线教学行为改变。

Design and Implementation of the Platform for Multimedia Resource Sharing based on Cloud Technology

This paper first reviews the current state of multimedia teaching resource sharing in China as well as the problems encountered. It then proceeds to the focus that a good way out for the dilemma is to design a platform of multimedia teaching resource sharing based on cloud service concept.