基于新文科背景的服装与服饰设计专业人才培养体系构建——以西安工程大学服装与服饰设计专业为例

为适应新时代学科建设发展,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科更新升级的各项要求,突出设计学的优势和特色,以西安工程大学服装与服饰设计专业建设为例,围绕人才培养模式构建、“卓越设计师计划”实施和以“文化传承与创新”为目标的服装人文课程群建设,探索新文科背景下服装设计类专业的深层次改革,以实现该专业“文化传承+技术应用+实践创新”的复合型人才培养目标.

“五育融合”理念下服装与服饰设计专业产教融合实践教学基地建设与研究

以“五育融合”教育为切入点,探索服装与服饰设计专业产教融合实践教学基地建设的路径。

基于服装高定工作室的服装与服饰设计专业教学改革的创新研究

依托我校服装与服饰设计专业,依靠本专业的实训基地“南有乔木”服饰高定工作室,对外承接一定的社会服务,以过硬的专业技能在当地广受好评。工作室大力挖掘本土的“花瑶挑花”、“蓝印花布印染技艺”等资源优势,充分发挥地方高校在非遗文化传承发展保护中的作用,将服饰与非遗巧妙结合,将传承与创新融为一体。创新性地提出了依托服装高定工作室平台,将服装行业市场需求及技能竞赛、技能抽查标准有机融入到专业核心课程教学内容,使得学生技能培养与职业岗位需求零距离对接。依托服装高定工作室平台,将承接的真实任务转化为教学项目,在工作室真实的生产环境下采用真实的生产案例实施理实一体教学,提高人才培养质量。利用云教材、精品在线开放课程、教学资源库等信息化平台,使得学生“人人皆学、时时可学、处处能学”,多途径地让学生掌握传授的知识和技能。

服装与服饰设计专业的数字化实践教学体系构建研究

实践教学是服装与服饰设计专业教学的重要内容,数字化技术的迅猛发展已经改变了教育教学的方式和方法,特别是在服装与服饰设计专业领域,对该专业实践教学提出了更高要求。在该专业实践教学中,构建数字化实践教学体系,不仅可以提升专业实践教学水平,而且能够提升服装设计人才培养质量。基于此,文章解析了数字化背景下服装与服饰设计专业教学的特点,论述该专业构建数字化实践教学体系的意义,并提出科学合理的构建策略,旨在充分发挥实践教学的育人机制,提高实践教学水平,促进该专业教育教学的持续发展。

服装与服饰设计专业中面料再造的教学探析

在当今服装与服饰设计领域中,面料再造不仅是一种创新的艺术形式,更是设计师表达个性和风格的重要手段。基于服装服饰设计中面料再造的设计原则和发展趋势,结合面料再造教学需求,文章简单阐述了服装与服饰设计专业面料再造设计的教学方向,希望能够更好地服务于未来的教育教学工作。

3D数字化与C2M个性定制数字化课程建设路径探索——以高职服装与服饰设计专业为例

随着科技的不断进步,数字化技术逐渐成为各行各业发展的重要驱动力。在高职服装与服饰设计专业中建设3D数字化与C2M个性定制数字化课程,不仅能够快速、准确地获取消费者的个性化需求,还可以培养学生的创新思维和实践能力,让学生迅速适应市场需求的变化。因此,高职院校应重视3D数字化与C2M个性定制数字化课程,更新服装与服饰设计专业教材内容,加大设备投入,建立一支高质量的师资队伍,科学设置课程,加强实践教学,并深化校企合作,以此推动高职教育的可持续发展。

美育融入高职服装与服饰设计专业课程途径研究

在教育部美育浸润行动与学科交叉融合发展的大背景下,高职院校服装与服饰设计专业如何在提升学生专业知识和技能方面发挥其自身美育前沿学科的优势,提升学生的审美素养?对此,文章在充分调研的基础上挖掘和分析专业课程中的美育元素,探究其融入的途径,从而提升高职院校的美育和专业教育水平,丰富学科融合教育的内涵。

思政背景下服装与服饰设计专业课程教学改革实践研究

在课程思政背景下,高职院校要积极发挥自身教育作用,引导思政元素融入教学中来,让学生在学习知识与技能的同时,树立正确的人生观与价值观。因此,文章主要对高职院校服装与服饰设计专业课程融入思政元素进行实践创新,结合专业教学特色形成全新的教学理念,引入社会主义核心价值观,传承和弘扬民族文化,旨在通过环保理念、可持续发展等思政因素,实现课程教学的多元化特色,提升专业人才培养的质量,实现服装与服饰设计专业与思政教育的深度融合。

非遗汉绣融入服装与服饰设计专业课程探究——以武汉商学院为例

国家级一流本科课程建设是推动教学改革的一项标杆性举措,对提升本科教学质量有非常积极的促进作用。在本科教育中融入中华优秀传统文化,是以文化人的新尝试。基于此,该文作者通过系统实验和经验观测法、实践法等,将非遗汉绣引入服装与服饰专业课堂,构建专门的创新课程体系与教学模式,培养传统技能与创新知识兼具的应用性人才。

课程思政融入服装与服饰设计专业课程教学实践探索

本文以服装与服饰设计类专业为例,探索课程思政与艺术专业课程教学的融合路径。文章以培养既有扎实 的专业技能,又具备高尚道德情操、深厚文化底蕴和创新精神的复合型人才为教学目标,创新提出了服装与服饰设计类 专业课程教学中应当包含的思政元素,通过分析“教什么”“怎么教”和“用啥教”,梳理了课程内容、确定了思政融入教 学模式与方法、明确了教学资源与教学工具。

全国美展中服装与服饰设计作品趋向表现探析——以第十三届为例

随着时代的发展,全国美展至今已成功举办了十三届,对于我国美术发展具有重要推动作用。服装与服饰设计是设计学科中的重要组成部分,也是与人类生活密切相关的专业。自90年代以来我国时尚行业发展迅速,服装的设计形式变化多样,体现了我国时尚审美的提升和生活水平的提高。本文以全国美展的视角,通过时代性的背景,重点以第十三届全国美展为例,分析展览中服装与服饰设计作品的变化和特征,并结合近几年艺术发展热点,展望即将迎来的第十四届全国美展服装作品。

成人高等教育服装与服饰设计专业实践教学研究

成人高等教育的服装与设计专业,其实践教学的难度系数相对偏高,生源质量参差不齐,就业趋向及学习目的差异较大。因此,在开展实践教学活动中,教师需要综合考量主客观影响因素,精准定位人才培养目标,结合成人学生的专业学习诉求改革课程设置模式和教学内容体系,全面创新教学及考试策略。根据成人高等教育服装与服饰设计专业实践教学的现状,分析了具体的教学原则和对策,以期为提升整体的专业实践教学质量提供理论参考。

“1+X证书制度”下的专业课程体系建设研究——以服装与服饰设计专业为例

“1+X证书制度”下的专业课程体系建设是一项系统工程,涉及培养目标从“单一化向多元化”、课程内容从“单层次向多层次”、课程结构从“单进程向多进程”等诸多方面的转变。以服装与服饰设计专业为例,从围绕人才培养目标进行职业技能等级证书种类设计、依据职业技能等级设置对应课程、优化课程结构等方面展开专业课程体系建设的研究,为不同专业实施“1+X证书制度”下的专业课程体系建设提供参考。

现代学徒制模式下高职服装与服饰设计专业校企“双元”育人模式探索与实践

该文基于现代学徒制人才培养特色,以高职院校服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养为研究出发点,结合专业人才培养目标和企业需求,探索校企“双元”育人模式,在人才培养方案、教学内容、教师团队建设、考核评价制度、教学管理和质量监控等方面进行实践。从教学模式、教学形式、评价方式等方面,分析实施高职服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养模式的优势。总结当前现代学徒制人才培养模式存在的问题,并提出解决方案。

产教融合下的服装与服饰设计专业毕业设计教学模式改革研究

对服装与服饰设计专业毕业设计教学模式进行了研究,对产教融合前后的教学变化进行了分析,总结出产教融合的多元化教学模式的优势及目前存在的问题。

3D虚拟技术与“服装与服饰设计”专业课程群贯穿式融合研究——以江西服装学院为例

在提升教学效率的前提下,结合我校服装与服饰设计专业课程群特点对3D虚拟技术与服装与服饰设计专业课程群展开对比、贯穿、融合研究,探讨3D虚拟技术与服装与服饰设计专业课程群贯穿式融合的具体方法与策略,极大限度地发挥3D虚拟技术在辅助专业教学方面的优势。通过该研究,不仅实现了教学手段现代化与高效化,而且有益于碎片化知识趋于整体化。

服装与服饰设计专业国际化合作路径的探索

服装与服饰设计专业教育国际化合作的重要意义在于有助于于本专业和相关艺术设计专业教育不断查缺补漏、夯实基础。传统模式下,服装服饰设计专业教育普遍存在理论有余实践有限、技术有余艺术不足的典型问题。因此,新时期服装服饰设计专业教育的国际化合作不仅需要实事求是、因地制宜,构建本土化、个性化发展模式,也需要以赛促教、以赛促学,在实践中深化合作、推动发展,还需要以生为本、以文化人,夯实基础、厚积薄发。

塔里木大学服装与服饰设计专业设计素描课程教学改革探究

该文作者从服装与服饰设计专业的人才培养目标和定位入手,探究设计素描课程教学改革创新路径,培养服装与服饰设计专业学生的空间结构思维、逻辑思维和设计意识思维,在此基础上,进一步增强学生在服装与服饰设计方面的观察力和想象力。教学的基本目标是使学生对创意、空间、结构等有更深层次的理解,进而在后续的设计课程教学中培养学生的基本造型能力、图形创意能力、设计创造能力等。

服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式可持续发展研究

随着服装行业的快速发展,市场对服装与服饰设计专业人才的需求量与日俱增,培养具备良好职业素养和实践能力的应用型服装与服饰设计人才已经成为高校教育改革的重要内容。然而,当前高校服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式仍存在问题,阻碍了人才培养质量的提升,需要深入探讨促进服装与服饰设计专业校企合作的对策。基于此,文章重点对服装与服饰设计专业校企合作人才培养模式的可持续发展举措进行了分析和研究。

新文科背景下教学改革研究--以安徽工程大学服装与服饰设计专业为例

面向新文科建设,本文在安徽工程大学服装与服饰设计专业传统教学的基础上,从课程的设置、课程体系的科学改革、课程质量的提升、专业教师的素质提升等领域实施了教学研究与改革,探索新文科背景下服装专业建设新路径。