高职服装工业样板设计课程中的行动导向教学

借鉴德国的行动导向教学经验,以高职服装工业样板设计这门课程为例,阐述了如何应用行动导向教学法,激发学生的学习积极性,以达到良好的教学效果。

服装设计与工业制版课程教学创新模式探讨

工业制版课程是中职学校服装设计专业学生的一门必修课程,同时也是提升学生设计实践能力的一门课程。随着我国中职教育课程改革工作的不断推进,当前将CAD教学模式应用于服装设计中已经成为很多教师重点关注的一项课题。工业制版课程教学的主要内容为对ET及富艺两种绘图软件所包含的各类工具的学习,并在此基础上培养学生电脑辅助服装设计方面的能力。鉴于此,本研究将以工业制版课程教学为研究对象,探讨当前中职学校服装设计教学中存在的不足,并从完善实训环境、以学生为本的课程教学规划、混合式教学模式以及基础设施建设四个方面提出针对性的创新教学模式,以为中职服装教学设计工作的开展提供一定指导。

《服装工业样板》课程教学分析与优化

论述了工业样板技术在生产中的重要性,分析了课程的培养目标及开设的必要性,从教学内容深度不够、教学结构设置不足、实践场所单一三个方面探讨了教学现状的不足。提出了优化课程教学的改革途径。

基于ADDIE模型的“服装工业样板”微课教学设计模式研究

在传统的“服装工业样板”课程教学中,学生很难花费更多的时间进行理论学习以及创造性思维的锻炼,因此,可以将微课引入课程教学中,弥补传统教学方式的不足。文章从“服装工业样板”课程引入微课教学的必要性入手,梳理了ADDIE模型的主要内容,并对“服装工业样板”的微课设计原则进行了分析,提出了基于ADDIE模型的微课教学设计模式,以期更好地为设计、开发高质量的服装专业微课提供借鉴和指导。

高职服装工业样板设计与制作课程的立体化教学

以高职服装工业样板设计与制作课程为例,根据课程教学的实际需要,构建了包括多元教学资源、多样教学方法和一体化实训教学在内的立体化教学模式,并在教学全过程中加以应用。实践证明,该模式不仅能有效提高教学质量,还能促进学生自主学习能力的培养。

试析工业样板设计课程在服装教学中的作用

现代服装教育必须将科学技术与艺术设计紧密结合，适应服装工业化生产和科学化管理的需要，注重培养既会设计又懂技术，既能管理又善经营的具有多方面知识和技能的复合型服装专业人才。如何使教学与工业化生产紧密结合，服装工业样板设计与结构设计的关系是什么，为何要将它单独设立成为一门课程，它在专业教学和目标培养中起什么作用？这些就是本文要探讨的内容。

服装工业样板课程的教学改进

针对服装工业样板课程现状和教学过程中存在问题,从强化基础知识学习,创新授课形式等方面提出了服装工业样板课程的教学改进措施,以达到更好的教学效果。

服装纸样与工业样板一体化设计研究

针对服装纸样设计与工业样板设计存在脱节的问题,本文通过实例将纸样设计与工业样板设计相结合,提出一种新的一体化设计方法.实践证明,使用这种方法设计科学简捷、易学易用.

探索多媒体CAI服装工业样板课件的设计

本文从多媒体技术的发展角度阐述了多媒体CAI服装工业样板课件的设计环境,以及多媒体CAI服装工业样板课件的设计要素、程序以及在设计过程中需要注意的问题。

针织服装样板设计课程建设的探索与实践

针织服装样板设计课程是纺织工程针织工艺与产品设计方向的一门专业方向课程,对培养学生的服装设计兴趣、拓宽知识面、推进培养纺织工程创新型应用人才具有重要而深远的意义。针对该课程存在的问题,通过增加学生现场观摩实践、采用任务型教学模式及多样化教学手段,提升教学效果,从而有效提高人才培养的质量。

男西装工业生产用服装样板改进分析

根据实际调研,并结合当前男西装工业样板设计的配备现状,对我国西装企业服装工业样板设计配备提出了一种改良方案.该方案从工业样板的材质、人性化设计、样板工序的整合、优化操作、降低成本和工业样本的配置等方面进行改进,从而能够有效提高西装企业工业生产样板的生产性能和产品质量.

皮革服装工业样板制作技巧分析

皮革服装制板是皮革工业化生产中的一个重要环节，皮革服装工业样板质量的好坏和准备与否直接影响到皮革服装的外形、规格和质量、工业化生产进度和消费者穿着时的合体度和舒适性。本文通过对皮革服装工业样板分类的介绍，阐述和分析了皮革服装工业样板制作方法和技巧，以期为皮革服装纸样设计提供一定的参考价值。

浅谈高职服装设计与工艺课的课程设置

一、服装设计与工艺课的前期课程设置 高职服装专业学生的来源,主要是"三校生",他们文化课基础相对薄弱,为了尽快解决这个问题,入学初,重点加强他们文化课基础,及相关服装专业课的教学.例如,1.在服装电脑CAD方面,让学生独立掌握服装软件上的工具,及使用方法.

高新纺织工业园 转变经济增长方式的新样板

在天津空港物流加工区,占地1．86km^2的高新纺织工业园,已经形成产业链紧密、具有纺织服装设计领域“超前”引导力、营销网络遍及海内外的中国北方重要纺织工业基地。

对当前服装设计教育的思考

本文针对服装设计教学中存在的与服装工业发展不相适应的问题 ,从深层次较全面地分析了产生问题的原因 :即教学观念陈旧、教学理论与体系不统一和不完善 ;教师队伍不成熟 ;课程设置不平衡和排布欠科学 ;教学与社会实践脱节等等。作者从宏观和微观上提出了解决问题的对策和方法 ,以使服装教育与服装工业发展需求相适应 ,使服装教育培养的人才能够尽快适应未来竞争激烈的社会。

谈设计色彩之表现形式

设计色彩是一门新兴的基础课,是为适应现代艺术设计的需要,为平面设计、工业设计、环境艺术设计、服装设计等设计专业开设的基础课程。它在继承传统的以色造型的基础上,运用设计的原理,

数字化背景下的高职院校服装工业样板课程教学改革

高职院校服装工业样板课程内容复杂,涉及到的知识点较多,如果采用传统教学模式,教学效果并不明显。文章对服装工业样板课程教学中存在的问题进行总结,并从以职业岗位为依据的课程结构设置、层层递进的教学内容、高效的课程教学模式、全面综合的考核方式、CAD软件应用五方面,论述了数字化背景下高职服装工业样板课程教学改革方法。

染织美术设计与教学思考

江苏省是我国纺织印染工业与织绣工艺美术的重要生产基地之一,她既拥有古老优秀的传统织绣工艺,又有现代技术设备的纺织印染工业。我院染织设计专业正是为了江苏和华东地区纺织印染工业和织绣工艺美术日益发展的需要而设置的。本专业以培养德、智、体全面发展,红专结合的染织美术设计人员。

材料 意念 空间——关于立体构成教学的一些思考

一提到'构成',必定想到'包豪斯'.从某种意义上讲,是构成学奠定了包豪斯的历史地位,而立体构成更是在包豪斯的成就中锦上添花.立体构成作为包豪斯教学重要基础课程之一,至今仍然被世界各地艺术设计专业所沿用,而且随着时代的变化和科学技术的不断进步,其教学观念及手法也在不断地突破和提高,使得立体构成的原理已广泛地应用于工业设计、展示设计、环艺设计、包装设计、服装设计等领域,逐渐发展成为一门更加科学完善的学科.……

“时装工业导论”精品课程建设的探索

"时装工业导论"是浙江理工大学服装学院服装设计、服装工程与服装营销三个专业的基础课程。自2000年与美国纽约时装技术学院(Fashion Institute of Technology,FIT)合作办学以来,"时装工业导论"一直作为服装专业学生的一门必修课,其在同类课程中的教师队伍和教学质量较高,受到了广大师生的欢迎。课程教材直接从FIT引进,运用中英文双语上课,并对课程进行重新整合,出版了一批中文版的参考书。同时,考虑到专业的特殊性,要求学生到服装市场参与调研,到工厂加深了解,以对服装设计、服装生产和服装销售有完整的了解,因此课程中设置了部分实践课。课程的范围和内容相当广泛,涉及面也非常广。纵向从时装的原理、材料、产品开发一直到市场开拓,横向包括服装、香水、化妆品、珠宝等内容,对学生有很大的吸引力。2004年"时装工业导论"被评为浙江理工大学校级精品课程,2005年被评为浙江省精品课程,目前正在积极申报国家级精品课程。