服装工作室的开发与研究

通过对国内外服装ＣＡＤ技术开发和我国服装ＣＡＤ技术应用状况的总结与分析，结合服装工作室○Ｃ软件开发研究及其应用研究的经验，介绍了其特点、功能及主要关键技术，探讨了我国服装ＣＡＤ的技术发展方向，指出发展适合我国国情的服装ＣＡＤ技术的必要性．

服装工作室在专业人才培养中的作用

服装工作室教学已经被一些高校引进作为人才培养模式。文章总结归纳服装工作室的类型,分析其在高校人才培养中的功能,同时指出这种人才培养模式具有的优势与存在的不足。

服装工作室与企业项目合作教学的探讨

服装工作室与企业项目合作的教学,学生在项目完成过程中将服装各门课程理论与实践相结合,把"实用性"与"市场性"相结合,加强了学习服装各门课程的责任与义务,学生毕业后更适应社会需求。

谈服装工作室服装结构设计教学改革的新思路

服装工作室中服装结构设计的教学改革不仅是要求学生掌握基础知识,掌握制图原理,提高应变能力,为更好地学习服装设计与服装工艺打下基础。

服装设计大赛引领服装工作室实践教学

服装设计大赛引领服装工作室实践教学,让学生在大赛中学习服装实践操作知识,在操作中掌握理论知识,在大赛中了解企业生产过程,在大赛中了解服装产业结构、行业结构、技术结构。同时,大赛有利于培养有思想、有创新理念,对服装行业有一定实用价值的大学生。

以服装工作室与教学相结合为例的教学模式创新

服装专业既强调理论知识的学习,又注重实践操作能力的培养。将服装工作室与教学相结合,能更好地融合理论与实践,更有效地培养现代服装企业所需人才。通过分析服装专业传统的教学模式,文章提出服装工作室与教学相结合的创新模式、运行形式、组织形式、管理形式的思路,探讨高职院校"产教融合、校企合作"的新模式以及高职教育与地方经济发展的新教学模式。

服装工作室式项目教学法在服装设计教学中的应用

服装工作室式项目教学法在服装设计教学中的应用,能够使学生的实践能力与创新能力得到有效培养。现通过对服装设计教学中存在的问题的分析,阐述服装工作室式项目教学法在服装设计教学中的应用,以此为服装设计教学提供改进方案。

电脑绣花服装工作室教学研究

以工作室项目教学的方式开展电脑绣花课程教学,对学生专业技能和职业能力的培养具有重要意义。本文通过对电脑绣花工作室生源、教学设计、考核评价等各方面教学改革的探讨,提出了改革过程中存在的问题及改进建议,拟通过工作室的教学研究,探索适应新时期的服装专业教学模式。

民族地区中职学校服装工作室“前店后坊”运作模式探究--以广西纺织工业学校为例

本文阐述职业院校工作室常见运作模式,以广西纺织工业学校为例论述服装工作室“前店后坊”运作模式的构建,提出从环境营造、组织构架及职能分工、产训融合工作流程、工产品及品牌推广四个方面实施,进一步探索校企产教深度融合的途径、规范工作室的管理评价机制和扩大工作室的影响力等,完善“前店后坊”的运作模式。

服装工作室多维度应用型教学模式初探

随着我国经济的不断发展,服装企业对人才需求逐渐向国际化、技能化转变,不但需要人才具有较强的设计能力,还要具备丰富的实践经验。但就我国高等教育现状来看,学生普遍存在没有实践经验的情况,这对于他们的就业以及快速融入工作岗位非常不利。因此,服装工作室教学模式成为时下主流教学方法之一,多维度应用型的教学方法是对传统课程教学的补充,其注重培养学生的实践能力与综合应用能力,通过项目研发等训练让学生逐渐达到服装企业岗位技能的要求。

服装工作室与实践教学的关系

众所周知,我国服装业已是举世公认的龙头产业,但是我国的时装设计还没有走出国门,中国的品牌还没有真正在国际上立足.服装设计要走出国门,首先要创新教育模式,服装专业“工作室”教学模式为学生创造了良好的学习环境,提供了适宜的实训场所,是一种大胆而又积极的尝试,并且取得了相应的成效。越来越多学校实行了服装工作室的教学模式。

浅谈服装工作室服装结构设计教学改革的新思路

随着社会生活水平的提高,大众的审美水平也在不断地提高,对服饰的美观性提出了更高的要求。对于服装设计室来说,所设计的服装需要符合大众的审美,把握当下社会的审美趋势。服装设计教学也应该从重视教学改革,所进行的教学不仅仅需要关注学生对基础知识的掌握,同时也需要保证学生能够掌握制图原理,加深对服装结构设计的理解,从而更好地进行服装设计,保证所设计的服装符合大众的审美,同时提升所设计服装的实用价值。

高职院校服装设计与工程专业实践教学探讨——以“工作室项目实践教学模式”为基点

通过对国内服装设计与工程专业教学背景和目前国内外服装市场对人才需求的分析,提倡以"工作室项目实践教学"的教育模式来培养服装专业学生,解决服装产业大发展背景下,服装人才培养教育存在的问题,建立导师负责制下的"工作室项目实践教学"的教育模式,以培养学生实践能力和创新能力为主线,使学生在项目实践的过程中领会到理论知识在实践中转化的过程。

高职高专在校学生创业之我见——以“乐尚创意服装工作室”为例

本文以某校学生创立、经营"乐尚创意服装工作室"的经过,总结高职高专在校大学生创业的收获与经验,分析其中存在的问题,并在此基础上提出解决的对策与建议,以期对在校大学生的创业教育提供参考。

基于动态的工作室教学法在高职服装教学中的运用

针对新经济时代服装行业对高技能应用型人才的需求,提出高职服装专业教学应建立在动态教学模式的基础上,充分运用服装工作室运行的方式,增强学生的专业操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力,从而使高职教学更符合社会需求。

服装工作室创客教育模式中理论与实践的贯穿研究

服装设计工作室创客教育模式中理论与实践的贯穿研究,学生在工作室学习过程中将服装各门课程打通,理论与实践相结合,把'实用性'与'市场性'相结合,学生在学习服装理论知识同时加强了的实践动手能力的培养,培养学生就业后更适应社会需求。

高职服装设计工作室教学模式研究初探

文章从高职院校服装专业教学面临的困境入手,从"实用性"与"市场性"两方面找到服装设计的切入点,对服装设计工作室教学模式的建设思路与方法进行了总结,同时对工作室教学模式的实际价值进行了探讨。

服装设计工作室实践教学的探索与研究

我国的服装专业主要出现在二十世纪八十年代初期,其目的是为了培养高素质的服装设计人才,随着专业教学的不断探索以及教学改革教学效率受到非常的大影响。本文首先服装设计工作室进行概述,进而对服装设计工作室实践教学的探索与研究进行分析。

“服装工艺”工作室课程改革与实践

今天对服装设计的教学,在关注服装设计作品外观的同时,要更多关注与其相关的服装工艺。本文在厘清服装工艺课程学习目的的基础上,分析了传统服装工艺课程的优势与不足,提出采用主题教学的方式开展服装工艺课程的建议,并从课程体系的构建、教学组织与计划、授课方式等方面对"服装工艺"工作室课程进行改革,提升学生创新思维和综合素质培养。

基于服装设计工作流程的管理问题浅析

服装设计流程是一个相当复杂的工作过程,基于服装设计流程,提出了设计管理中的几大问题,并针对这一现象进行剖析,提出解决方法:在建立硬性目标管理制度的基础上,适时实行"人性"化管理。