生成式人工智能浪潮下服装设计专业实践教学的机遇与变革

生成式人工智能(AIGC)技术飞速发展,其助推新质生产力,广泛应用于诸多行业。担负着服装产业人才培养重任的高校服装设计专业也要直面挑战,转型升级,培养跨界融合的复合型人才。文章从AIGC的普及与应用入手,剖析AIGC给服装设计专业实践教学带来的冲击和潜在的变革机遇,探究现阶段AIGC技术在服装设计行业和专业教育中的应用模式,探讨AIGC赋能教学工作的原则与风险防范,为高校服装设计专业实践教学与人才培养提供切实可行的方法与思路。

服装生产管理课程思政融合教学改革探索

课程思政是新时代中职教育的必然选择,文章从服装生产管理课程思政建设出发,多角度分析教学改革策略,即挖掘思政元素,满足课程思政教学要求;创新教学方法,实现专业课程与思政的有效融合;提升教师素养,落实课程思政教学要求;优化评价方法,完善课程思政评价体系。旨在提高服装人才培养质量。

培养本科工程学生协作创新能力的项目教学法研究与实践——基于服装生产管理课程

基于培养、提升本科工程专业学生协作创新能力的目的,在参考国内外相关资料的基础上,提出将项目教学法应用于服装生产管理课程教学中,并通过实践教学环节促进本科工程学生的协作创新能力。其结果可为服装工程专业学生的培养提供参考。

精益生产在服装专业现场模拟教学中的应用

精益生产的核心在于改善和提高生产效率,是一种新兴且高效的生产方式,正在被越来越多的服装企业所采用。将服装精益生产与服装专业现场模拟教学相结合,采用精益生产模式对原有的服装教学流水线进行优化,达到消除瓶颈工序,精简作业人数,提高生产平衡率的效果,为实现高校服装专业人才能力培养与职业岗位要求的无缝对接提供帮助。

工作过程导向的“服装生产管理”课程模拟公司式项目教学

借鉴工作过程导向的职业教育理念,结合"服装生产管理"课程的属性,开展课程教学模式的探索,阐述课程设计的思路、教学设计的关键点,以及教学过程实施的方法和步骤,并进行教学总结。

《服装生产管理》课程“金字塔”教学体系构建探究

从服装企业对生产管理人才的要求入手，分析学生应具备的知识和能力，有针对性的构建“金字塔”教学体系，提高《服装生产管理》课程的教学效果。

《服装生产管理》课程实践教学研究

通过问卷方式对在校学生、毕业后从事服装专业的学生及服装企业就《服装生产管理》课程实践教学效果进行了调查。对调查问卷的统计分析,得到不同调查对象在教学内容、教学效果、学习积极性和学时分配这4大板块上的满意度及存在的问题。针对存在问题,进行了实践教学改革,采用了"模拟工厂"教学模式。从教学效果来看,学生普遍反映提高了学习积极性,在实践过程中既掌握了理论知识,又培养了自己各方面的能力,达到了学有所用的教学目的。

Flexsim虚拟仿真软件在服装生产实践教学中的应用

传统的实践教学模式难以适应信息化、数字化时代的教学要求。结合Flexsim虚拟仿真软件的特征与优势,将其应用于服装生产实践课程教学,通过Flexsim虚拟仿真软件预先创建的虚拟仿真案例模型及场景,学生既可以在模拟工厂实际生产环境中进行操作实践,也可以自主设计实践流程,有利于培养学生的操作能力、分析研判能力、方案设计能力,提高创新意识,从而提高服装生产实践课程的教学效果。

浅谈3D打印技术在纺织服装产品中的应用进展

随着纺织科技的发展,3D打印技术在纺织服装产品中得到发展。文章阐述通过认识3D打印技术的概念和特点,提出3D打印技术在纺织服装产业的发展现状,分析3D打印技术在纺织服装技术研究,解决3D打印技术在纺织服装设计生产教学中的应用,总结3D打印技术未来在服装领域发展方向。

专业课网络在线教学模式的思考与实践——以服装生产管理课程为例

疫情期间,各高校采取了网络在线教学模式。网络在线课程应利用多平台、多渠道、全方位优势,侧重有利于发展学生深层次认知能力的师生之间、生生之间的交流与互动,深化教学内涵,调动学生的积极性,突出学习主体作用,使在线教学效果达到甚至超越面授教学效果。

基于服装生产工艺单的《服装缝制工艺》课程教学改革

根据企业生产工艺单的特征和内容,从高职高专院校《服装缝制工艺》课程教学现状出发,分析了《服装缝制工艺》课程教学存在的问题,并对生产工艺单与课堂教学融合进行了探究。实践证明,教师把生产工艺单融入到课堂教学中,能提高学生的合作能力、专业素质及技能学习效率,有效提高实践教学效果。

基于MOOC的混合教学模式的探索与实践——以中原工学院服装生产管理课程为例

混合式教学是把在线教学和传统课堂教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学方式,通过两种教学组织形式的有机结合,可以把学习者的学习引向深入。MOOC是大型开放网络课程,可以为学习者提供线上教学资源,帮助学习者借助网络教学平台进行课前预习、课后检测。有了MOOC的网络教学资源基础,教师实施混合式教学可以达到非常理想的教学效果。

服装设计专业实践教学过程与企业生产对接模式研究

根据高职服装设计专业教学特点,探析了高职服装设计专业实践教学与企业生产对接模式的教学类型、教学方式及其价值,指出了实践教学过程与企业生产对接模式教学过程中存在的问题,并提出相应建议.

高职院校课程情境化教学模式探讨——以服装专业《服装生产管理》课程为例

实践性较强、与生产密切相关的高职类专业教学,亟待进行教育教学模式的创新与探索。情境化教学模式对于高职服装专业教学具有显著的现实意义。文章在分析情境化教学条件的基础上,提出了情境化教学的具体设计内容,并结合高职服装专业的具体课程案例探讨情境化教学模式的实施方式与要求,为服装专业教学模式作了新的建构与探索,为高职院校课程推行情境化教学提供一定的理论与实践依据。

服装生产技术一体化模拟仿真实训教学过程研究

培养学生协同产品开发与生产优化方面的综合应用能力是服装生产技术一体化仿真实训的总体目标,围绕这一方面首先对仿真实训教学的模块内容、实训前提条件进行了详细的分析,重点阐述了服装产品款式信息设计、服装产品实样制作、服装产品生产设计三个模块仿真实训的过程,并对实训过程的评价与实训结果考核的方式做了简要的说明。

基于“卓越工程师计划”的“服装生产管理”课程教学改革与实践

以"服装生产管理"课程为对象,按照"卓越工程师计划"的培养目标,明确课程定位,构建课程内容体系,改进教学方法,加强教学团队建设,结合企业实践,提高学生的综合能力和教师的科研水平。

《服装生产管理》课程“金字塔”教学体系构建探究

从服装企业对生产管理人才的要求入手，分析学生应具备的知识和能力，有针对性地构建“金字塔”教学体系，提高《服装生产管理》课程的教学效果。

《服装生产管理》课程项目导向教学模式探讨

针对高职院校《服装生产管理》课程目前教学中存在的问题,引入项目导向教学模式,通过对项目导向教学模式的特点分析,阐述项目导向教学模式在课程实践中存在的问题及解决方案。

改革《服装生产管理》课程教学培养复合型人才

《服装生产管理》课程是服装设计与工程专业的一门必修专业课程。课程着重介绍了生产管理理论在服装生产中的运用及具体的控制方法和手段,展示了企业生产管理中最新理论与使用的工具、方法和程序。这门课程培养了既有服装专业基础理论,又具有实际动手能力,更善于在现场组织指挥的高级服装专业人才。因此,教师要通过对传统的教学方法和手段进行改革,提高教学质量,使学生通过服装生产管理课程的学习,掌握服装工业生产经营运作的各项管理知识。

服装生产管理课程“金字塔”教学体系构建分析

文章重点分析服装生产管理课程"金字塔"教学体系构建策略,结合服装生产管理课程教学现状,从创新创业意识培养体系、服装生产管理课程教学推动体系、服装生产管理课程实训体系、学生创业扶持体系四个方面进行深入探索,旨在提升服装生产管理课程的教学水平与质量,为现代化社会培养更多优秀的全能型人才。