高职“纺织服装材料应用”课程思政教学设计与实践探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是提高人才培养质量的首要任务。以纺织服装专业群的平台课“纺织服装材料应用”为例,就课程思政目标的确立、思政元素的提炼以及思政育人的实施路径开展研究与实践,确定高职高素质技术技能人才培养的思政目标,构建课程思政育人体系。从教师团队、教学模式、教学评价三个角度探索实施思政育人的路径,落实高职纺织服装类专业课程思政育人目标。

基于线上线下混合式教学模式的“服装材料应用”在线开放课程改革研究

在“在线金课”建设的标准下,分析“服装材料应用”课程的现状与建设目标,探索基于在线开放课程建设的教学改革,提出课程内容设计、教学模块设计、思政元素设计、教学形式设计、评价方式设计等五大措施,为线上线下混合式教学的实施提供保障。

基于工作过程的《服装材料应用》项目化教学初探

《服装材料应用》课程从工作需求的实用角度出发,确立教学目标,使用项目化教学,脱去其专业基础课程的理论特点,改掉理论+实验(实践)的传统教学模式,与企业实际生产过程紧密结合,采用形式多样的现代教学方法与手段,以实践性教学为主,强调学习的自主性和探究性。

以学生为主体的“服装材料应用”课程教学改革

＂服装材料应用＂课程改革,以学生为主体,从企业实际岗位需求出发,与生产过程紧密结合,确定教学目标,围绕教学目标设置学习任务,实行分组合作式学习,强调学习的自主性和探究性。教学场地以实验室和实习基地为主,课堂与车间相结合,理论教学紧密联系生产实际,在实践中探索知识,培养能力,增长才干。

高职《服装材料应用》在线开放课程建设研究与实践

阐述高职《服装材料应用》在线开放课程的建设思路,提出课程内容改革、课程网站和资源建设、教学方法和评价方式改革、教学团队建设以及实践教学条件与实践环节设计等具体措施,为促进高职服装与服饰设计专业的课程改革提供一定的理论参考和推广尝试。

高职“服装材料应用”课程“做、讲、评、辩”相融合的信息化教学探索

根据"服装材料应用"课程的特点及学生今后工作岗位的能力需求,以就业为导向,结合信息化的教学手段,对该课程进行"做、讲、评、辩"相融合的特色教学探索。

基于工作过程导向的高职“服装材料应用”精品课程建设研究

基于工作过程导向的课程改革是目前高等职业院校尤其是国家级示范院校广泛采用的一种课程设计模式,精品课程建设愈来愈受到高职院校的重视。因此,从课程设计、课程内容、教学方法和手段、师资队伍建设和实践教学体系的构建几个方面分析研究基于工作过程导向的"服装材料应用"精品课程的建设,旨在探讨一种新的行之有效的精品课程建设路径。

浅析“服装材料应用”课程手工扎染实训教学

服装材料是构成服装的三大基本要素之一,是另外两大基本要素的载体。"服装材料应用"课程是高职院校服装设计与工艺专业的必修课程。扎染是我国一种古老的染色工艺技法,是为了使纺织物更加具有美感,对纺织物进行的二次设计与制作,在"服装材料应用"课程中安排扎染实训,不但能够引导学生关注我国的传统手工艺、了解时尚流行趋势,还能为学生的后续课程学习及作品制作打下基础。

工作过程系统化导向的高职服装材料应用改革探究

通过分析毕业生就业岗位群,得出了每个岗位工作过程的典型工作任务,完成了行动领域向学习领域的转换,重构了服装材料应用的课程体系。提出了校企合作是平台,师资队伍是基础,教学方法是关键,考核方式是保障的观点。

微课支持下翻转课堂教学模式应用研究——以“服装材料与应用”实验课为例

从高职院校"服装材料与应用"实验课教学现状入手,分析其教学实践中面临的困境,创造性地引入了微课与翻转课堂的教学模式,探索在实验课教学环节的具体应用,并从微课的开发制作、翻转课堂实施及网络资源管理等方面,进行了教学改革的尝试和推广。

高职《服装材料与应用》课程标准的教学设计

以《服装材料与应用》课程为例,探讨课程标准的教学设计。该教学设计是以服装设计专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标,以工作任务为线索构建任务引领课程,以职业能力为核心组织课程内容,让学生通过完成具体项目发展职业能力,对任课教师完成教学任务以及学生明确学习目标具有一定的指导意义。

塑料材料的造型设计及其在服装设计中的应用——评《塑料材料与助剂》

塑料自从诞生以来便在工业生产中有着广泛应用,材质的特殊性导致不同塑料的性能十分丰富,可应用于多个领域的产品包装设计中。在服装领域,塑料的应用也较为常见,其传统应用形式是作为服装的外包装,但随着现代社会科技水平的不断发展,人们逐渐思考将塑料这一非传统性服装材料应用于服装设计与制作过程中,利用不同材质展现服装的创新之美,因此了解塑料材料的基本性能尤为必要。

基于职业能力培养的《服装材料与应用》“教学做”一体化改革研究

《服装材料与应用》作为一门服装专业基础课,主要培养学生掌握服装用纤维、纱线、织物和各类面辅料的特征和性能,学会鉴别并为服装设计选配原材料。当前很多《服装材料》课程仍然采用理论加材料理化性能测试等传统教学模式,较难达到良好的教学效果。为此,需要将课程进行"教学做"一体化改革,适当弱化材料理化指标的性能测试,增加学生面料再造和设计创新能力。

微课与翻转课堂教学在《服装材料与应用》实验课中的应用

《服装材料与应用》课程教学在实际展开的过程中所涉及到的内容存在一定复杂性,现阶段,将微课以及翻转课堂教学模式在实验课中进行应用是一种新的尝试,对我国高职院校的教育事业展开有重要意义。

关于《服装材料与应用》教学做一体化改革研究

在高校服装设计这一专业中,《服装材料与应用》这门学科应随着时代不断发展及时更新自身教学体系与教学模式,培养社会所需要的专业型人才。本文对当前服装设计专业中《服装材料与应用》这一学科的教学现状进行简要分析,并阐述在其课程模式中进行教学做一体化改革的必要性,探讨《服装材料与应用》教学做一体化改革措施。