基于CPS模型的项目化教学模式研究——以“服装电脑设计”为例

提升学生的自主思维能力,是高校教学质量迈向更高台阶的优先选择。文章基于CPS模型,引导学生自主完成学习任务,并且将企业服装设计项目应用于教学设计。以服装电脑设计课程为例,进行项目化教学模式的应用。通过设置两个教学班进行教学对比,研究结果表明,基于CPS模型的项目化教学模式能显著提高学生的综合思维能力。

“微课+微信”模式在《服装款式图电脑设计》中的应用

随着移动通信的高速发展,中职学生几乎人手一部智能手机,如何最大限度地利用学生碎片化的学习时间,"微课+微信"的教学模式成为中职教师信息化教学的重要研究方向。为了激发学生的学习兴趣,提高学习效率,从学生擅长的领域切入,本文探讨如何在《服装款式图电脑设计》课程中开展以"微课+微信"为载体的翻转课堂教学。

信息化教学模式的优势需要经受实验对比

随着智能移动设备的普及,移动数据流量的资费降低,wifi的覆盖面越来越广,微信的大面积使用,共同促生了一种新型的基于微信、微课、微信公众平台的信息化教学模式。信息化教学模式具有随时随地学习的优点,使学习不受上课时间和地点的限制。教师们在教学中,越来越多地采用信息化教学的模式。本文对《服装款式图电脑设计》这门课进行了教学实验,分别采用传统教学模式和信息化教学模式,以实验对比结果来说明此课程进行信息化教学模式是有优势的。