“点·线·面”教学法在服装结构课程中的教学实践

服装结构作为服装专业的专业核心课程,既要求学生掌握一定的理论知识,又要求学生具有一定的实践技能,因此学习难度大,学习效果欠佳。笔者提出"点·线·面"相结合的教学方法,应用到服装结构课程的理论和实践教学中,收到了较好的教学效果。

引导学生学好服装结构课程

服装专业教师可以通过引导学生以开放的心态,正确认识设计、工艺与结构的关系,加强实践,提高个人修养,观摩市场产品等途径学好服装结构课程。

中职服装结构课程与产业对接的研究

中职服装专业教育的现状还不能满足服装业发展的实际需要,[1]在中职服装结构课程中仍旧存在着一些不足。本文主要对当前的现状进行简单的分析,着重研究了中职服装结构课程与产业完美对接的策略。

服装结构课程中工匠精神元素的挖掘与实施

时代的变革助推服装行业的迅速成长,而时装学校也紧跟时代潮流,在教学课程中注入了工匠精神。培育学生成为技术型人才,为未来职业发展奠定扎实的根基,这既是职业院校得到市场肯定的关键因素,又是职业院校进行可持续发展的重要保证。

服装结构课程教学方法的创新实践探讨

作为服装设计专业与服装工程专业的必修课——服装结构课是整个服装本科课程教育体系的重要组成部分。服装结构课程颇具技艺能力与审美水平。学生要具备较强的艺术审美素养以及严密的逻辑能力等各方面的能力,才能学好服装结构课。对比理工类的服装工程或者纯艺术类的服装设计课程,服装结构课都有一定特殊性,其要求学生掌握流行趋势、平衡协调以及比例等方面的艺术审美能力,必须具备较强的综合能力。这就要求学生在日常学习中,不断积累经验,提高自身综合素质。本文以服装专业高年级的学生为例,充分分析这一群体的学习现状、学生特点,并具体提出创新性教学方法。通过深化复杂结构,迁移核心知识,分析最新潮流以及模仿经典作品等教学实践,创新教学方式,避免简单的教学方式。此种教学方式不仅能够营造更活跃的课程,同时可丰富教学内容,有利于全面提升学生的实践应用技能与理论水平。

服装数字化背景下的服装结构类课程教学现状调查研究

随着纺织服装行业智能化的快速发展,加快推进传统制造业数字化转型逐渐成为我国纺织服装企业新一轮科技革命的必然选择,传统时尚产业的数字化转型升级意味着对服装人才提出更高的要求。文章以广东省部分高校服装专业学生及教师为主要调查对象并开展了进行问卷调查,对问卷调查结果进行了信度和效度检验其可靠性和结构性运用描述性分析、t-test差异检验对教学现状进行了分析,调查分析结果发现服装结构类课程教学主要存在学生对制图尺寸的理解不足、与其他学科的关联度偏弱、缺乏成衣的立体空间思维能力、师生对服装三维虚拟仿真技术不熟悉等问题,调查研究结果能为高校服装专业课程的教学改革提供可参考意见。

“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计研究

在“立美育人、立技赋能”视域下,职业教育倡导的核心思想是通过树立学生美好的品德以及提升其专业技能为社会提供更多优秀的人才,只有不断地优化教材设计,才能迸发出更多的学习灵感和素材。文章针对“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材设计背景和特征进行论述,分析设计过程中需要注意的问题,并提出可靠的设计方案,重点阐述“立美育人、立技赋能”视域下中职“服装结构设计”课程活页式教材使用者需要重点关注的问题以及如何解决设计过程中遇到的问题,以期优化中职“服装结构设计”课程活页式教材设计方案,提升学生的学习效果,让中职院校为社会提供更多优秀人才。

服装结构制图课程数字化教学资源建设研究

随着科技的飞速发展,教育信息化已经成为当今教育改革的热点和趋势。在这个背景下,如何有效利用数字化教学资源,提升服装结构制图课程教学质量,成为服装专业教育工作者面临的重要问题。文章以服装结构制图课程的数字化教学资源建设为例,从必要性入手,论述其数字化教学资源建设的思路,旨在充分利用信息化资源,实现教学质量的提升。

基于中日合作办学的高职服装专业课程改革研究——以服装结构课程为例

本文以省示范性中外合作办学项目浙江纺织服装职业技术学院与日本杉野服饰大学合作开展的服装设计专业高等专科教育项目为研究案例,立足现代服装产业发展需求和应用型人才能力本位训练和培养,围绕服装专业核心课程"服装结构"改革,从课程改革背景、课程改革举措及成效评价三个方面着手,解析合作办学在优质资源引进、融合、转化和辐射等方面的探索实践,总结高职教育国际合作提升专业教学水平和办学内涵的成功经验。

服装结构设计课程混合式教学模式的思考与探索

基于高等教育中服装结构课程的特点,对线上线下教学的优势和问题进行综合分析,通过对线上线下优势的有机结合,探究通过混合式教学模式讲授服装结构设计课程的发展趋势。

服装结构设计课程教学研究

随着时代的发展，服装结构设计的教学也在不断发生变化。文章根据服装设计专业的培养目标，围绕服装结构设计课程的特点，结合学生的学习现状，从教学方法、课程考核方式和课程联系等几个方面对服装结构设计课程的教学进行了分析。

新工科背景下“服装结构”课程教学改革

为了优化"服装结构"课程教学,保障人才培养质量,文章将从新工科背景出发展开相关研究,主要论述背景内涵及课程改革的必要性,指出目前"服装结构"课程教学的问题,提出对应的改革策略,进而有效落实课程改革目标,而改革后的课程教学有利于提升人才培养质量,满足现代行业的要求。

高校服装结构设计课程教学体系的优化

针对高校服装结构设计课程存在的内涵建设明显滞后于教学目标要求,缺乏科学性、系统性情况已严重制约专业课程体系教学发展等问题,从高校结构设计课程教学现状出发,分析了教学体系优化在服装结构设计课程中的重要性,提出了优化教学体系的具体措施,以提高教学质量。

“服装结构与工艺基础”课程思政实施路径探究

为探索课程思政育人实现路径,在服装设计与工艺专业基础课程“服装结构设计与工艺基础”中,确立了课程思政建设思路,梳理了爱国主义、职业素养、工匠精神、传统元素、美育等思政元素,匹配知识模块与思政目标,建立了思政案例库,创新课程思政实施方式,并及时展开反馈评价,在专业教学中激励学生成长成才,培养服装企业所需的高素质技术技能人才。

基于现代茶服风格的《服装结构》课程项目化教学实践研究

在茶文化机制日益成熟的时代背景下,茶服的应用范围日益广泛,尤其是在当前诸多茶艺表演活动中,都有着茶服的具体应用。同时更为关键的是,其中诠释的不仅是艺术特征,更关键的是文化内涵的不断传承。本文拟从现代茶服艺术的文化内涵认知入手,结合现代茶服风格的表现状况分析,通过具体认识《服装结构》课程项目化教学实践的实施背景及要求,从而具体探究基于现代茶服风格的《服装结构》课程项目化教学实践机制。

关于服装结构设计课程的教学策略设计

服装结构设计是高职服装专业一门实践性较强的专业课程。在沈阳师范大学职业技术学院"2+1"教学模式改革的大环境下,在该课程的教学中,注重教学创新,对该课程的总体教学策略在教学计划、教材、授课方式及实训方法等诸多方面进行了重新设计和改进,教学效果良好,显著地提高了学生的服装结构设计能力。

论服装结构课程的构建

随着市场经济的迅猛发展,高职、高专等技术教育迎来了空前的竞争与挑战。服装行业作为其中的一部分,其教育在我国职业技术教育中显得尤为突出。服装结构课程可以说是服装专业的重要教学内容,涉及服装设计、工程专业等等,对学生未来的发展有着一定的推动作用。因此,服装结构课程体系应结合时代发展的需求不断的创新、完善,本文结合高职、高专的教育情况从课程设计的理论基础、课程目标、课程内容三方面分析一下高职院校服装结构课程的构建。

以技能大赛驱动的服装结构与工艺课程教学模式改革的思考研究

当前,技能大赛呈现出制度化、标准化的发展趋势。技能大赛强调“知识+文化+能力”,对服装结构与工艺课程教学模式的改革也可参照技能大赛的要求,以赛促教、以赛促学、以赛促改,全面改进教学的知识体系,增强教学内容的针对性,确保人才培养模式能够顺应市场变化,促使学生在参与大赛的过程中完善知识结构、强化技能水平、形成良好职业素养。本文首先分析技能大赛对教学模式改革的积极影响,其次从几个方面深入探讨教学模式改革的具体实施举措,以供参考。

高职服装结构与工艺课程“作坊式”教学研究与实践

服装结构与工艺课是为从事服装企业制版岗位设置的服装生产技术专业方向的核心课程。在传统的模式中，服装专业高职学校在教学过程中往往是以教师为本，教师制定学习目标，设计教学重难点，再传授知识给学生。为改变这种状况，提出“作坊式”教学。这一模式突破了传统的“以课堂为中心，以教师为中心，以教材为中心”的教学模式，使学生身临其境，更加有效地培养学生学习的氛围，强调实用能力，强调知识创新，有效地建立起课堂与社会生活的联系，充分展现了现代职业教育“以能力为本”的价值方向。