高职服装设计专业教学团队建设研究

高职服装设计专业教学团队建设可以提升教育质量并满足行业的快速变化需求,这是当前重点研究方向。为帮助高职院校通过有效的团队建设策略,确保教学团队的持续发展和教学内容的实时更新,培养具备创新思维和专业技能的服装设计人才。提出师资结构优化、教学方法革新,以及建立持续评估和反馈机制等一系列具有实践性的对策,希望通过应用这些策略,可以有效增强教学团队的教学能力,及时更新教学内容,以及提升学生职业技能和创新能力,从而实现高职服装设计教育与行业需求的紧密对接。

非遗融入高校服装设计专业人才培养探究

随着现代社会的快速发展,非遗面临着传承危机。高校作为文化传承与创新的重要基地,其人才培养任务艰巨,服装设计专业的人才培养在此环境下有了新的思路。通过非遗融入高校服装设计专业人才培养的背景及存在的问题,找到突破口,提出有效的解决路径,以培养具有文化内涵、创新思维,适应市场环境的应用型服装设计专业人才为目标,进行人才培养模式的改革。通过课程改革,以非遗融合特色项目教学、非遗融合校企合作联动教学、非遗融合传承班教学为应用手段,以项目驱动为切入,完成非遗融入高校服装设计专业人才培养探究,打破传统的应用型高校人才培养方式,并将部分课程成果转化为商品,最终有效服务于地方经济,也间接活化非遗传承。

承接产业转移视角下东北高校服装设计专业“微专业”内涵式发展研究

产业转移是经济发展过程中资源重组和再分配的过程,是实现产业空间合理布局的重要途径。我国服装产业正在经历由南向北的大规模转移过程,东北地区独具的地缘禀赋与产业特色是产业承接的优势所在。东北地区高校则面临着快速适应市场变化,加快培养符合产业承接所需人才的重任。因此,文章立足“一带一路”及“冰上丝绸之路”的政策引导,从服装专业的“微专业”特色培养出发,探讨高等教育专业人才培养的内涵式发展研究,以应对东北地区的服装产业承接。

瑶族服饰纹样融入中职服装设计专业课程思政教育的研究

为了促进学生全面发展,践行“立德树人”的教育原则,同时促进中华优秀传统文化的传承和弘扬,文章以服装设计专业为例,通过对瑶族服饰纹样的文化内涵、设计特点及其在服装设计专业课程中的应用进行研究,旨在探讨如何将瑶族服饰纹样融入中职艺术类专业课程思政教育中,以提高学生对于传统文化的认识和理解,培养学生的爱国主义情怀和文化自信。研究结果表明,瑶族服饰纹样具有丰富的文化内涵和独特的设计特点,可以作为中职艺术类专业课程思政教育的重要资源。

服装设计专业课赛结合的引导式教学方法分析

“课赛结合”又称“赛教结合”,意在将教学实践与竞赛项目进行结合,让学生能通过“赛”来强化自身的专业能力。当前的纯理论教学已经无法满足学生的学习需求,技能竞赛作为教育教学的一个新方向和新内容,受到了师生的一致推崇,课赛结合的引导式教学方法也被教师广泛运用在教学实践中,通过对学生进行引导,让学生完成自主学习。文章基于服装设计专业教学现状,就服装设计专业课赛结合的引导式教学方法进行简单阐述。

服装设计专业课程创新型教学模式构建

推动服装设计专业课程创新型教学模式的有效构建,能为专业教育水平提升提供有效支持。目前,服装设计专业课程教学需要采取合理措施,构建多样化教学模式,加强职业素养培育,打造特色课程,加大教学保障力度,切实提升课程教学效果。只有基于实际情况有针对性地创新与改善教学,才能切实构建起高质量的服装设计专业课程创新型教学模式,进而推动专业育人水平提升。

高职服装设计专业融入双创思维的实践教学研究

伴随数字经济时代的发展,社会各界对人才的需求标准越来越高,为确保人才自主培养质量,各高职院校依托第一课堂,丰富第二、第三课堂教学,以培养学生全面发展为导向,深化落实三教改革,助力专业教育融入双创思维,协同创新双创教育,构建现代化的人才培养模式,赋能实践育人。为此,论文对双创教育内涵与内容进行阐述,以高职院校服装设计专业为代表,阐述服装设计专业融入双创思维的重要性与主要问题,并提出了推动服装设计专业与双创思维融合的策略,以期为相关专业开展双创教育提供借鉴。

中职学校服装设计专业教学融入课程思政探究

全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,培养学生正确的思想意识和品德素养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文阐述课程思政的概念和教学目的,以及将其融入服装设计专业教学中的意义。从明确教学目标、优化教学内容、创设实践课程、创新教学模式和提升师资力量等方面深入探究服装设计专业教学融入思政教育的思路、方法和路径。

基于“一转变,三融合”探索纺织类非遗高职服装设计专业人才培养模式新路径

纺织类非物质文化遗产(非遗)作为我国传统文化的重要组成部分,承载着深厚的历史文化,凝聚着中华民族的智慧与情感,随着文化遗产保护意识的加强,纺织类非遗的传承与创新成为高职服装设计教育的新焦点。文章通过“一转变,三融合”的高职服装设计人才培养思路探索,更新人才培养目标定位,重构“套餐+单点”课程体系,构建“五路并进”的教学模式,打造“校内+校外”“双导师制”教学团队,创建“三位一体”的评价体系,以期培养出既具备传统文化底蕴又具有工匠精神的高素质技术技能型人才。

OBE理念之下服装设计专业人才培养如何把好思政教育关

OBE教育理念之下,思政教育已经成为各高校首要的教育教学活动。通过服装设计专业思政教育的建设与实践,使之与产教融合并驾齐驱,从目标定位、实践内容、载体途径、考核管理等方面对此作以论述,力求为服装设计专业人才的培养把好思政教育关。

CIPP评价模式下服装设计专业融入美育的课程质量评价体系研究

随着教育改革的深入发展,美育在服装专业教育中的重要性日益凸显。旨在探讨CIPP评价模式在服装设计专业美育类课程质量评价体系中的应用,通过对CIPP模式的深入解析,结合服装设计专业美育类课程的特性,构建了一个全面的课程质量评价体系。该体系包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个部分,旨在提高课程质量,满足学生和社会对美育教育的需求。

就业导向背景下服装设计专业校企协同育人的教学研究与实践

对就业导向背景下服装设计专业校企协同育人的教学进行了研究与实践,提出校企协同育人是培养应用型人才的有效途径,并建立“政产学研”多元协同育人模式。利用校企协同育人平台,深化产教合作,促进毕业生就业、提升岗位能力,打造校企协同育人新模式,培养高级应用型人才,促进高质量就业。

高职服装设计专业人才培养路径研究

随着服装行业的不断发展,社会和企业对于高职服装设计专业人才培养质量的关注程度也在不断提升,原有的人才培养模式已经无法满足服装行业的发展要求以及服装企业的岗位要求,需要高职院校能够以服装专业学生为中心,积极调整教学理念、优化教学模式、完善人才培养方案,从而探索出一条高质量的人才培养路径,促进服装设计专业人才的全面发展。

基于“双创”理念的中职服装设计专业教学研究

随着社会经济的不断发展,创新已成为推动经济增长和社会进步的关键驱动力之一。服装设计专业作为中等职业教育的一部分,不仅需要注重对学生创造力和实践能力的培养,还需要引入“双创”理念,以更好地满足社会需求和培养具有创新精神的人才。对此,通过阐述“双创”理念下中职服装设计专业教学目标,进而分析基于“双创”理念的中职服装设计专业教学策略,以期为教育工作者提供有益的参考。

课程思政视角下服装设计专业教学改革路径研究

新时期教育领域提出了立德树人的指导思想,强调要以培养学生形成良好的道德思想观念为出发点,加强课程思政教育的有效开展和实施,从而为学生营造良好的课程学习氛围,使其在参与专业课程学习和探索的过程中,形成正确的学习观念,展现出良好的学习品质。课程思政的引领下,教师需要高度重视服装设计专业教学改革与实践,在明确了解学生的专业学习需求之后,有效挖掘整理丰富的思政文化资源,开展更有效的思政教育活动。

融入课程思政的高校服装设计专业的教学改革研究

课程思政是当下高校教学改革的重要方向,文章基于对高校服装设计专业教育现状的分析,找出了培养理念求新求异、培养方式重技轻文、教学内容多西少中的教学痛点,强调了该专业课程思政的重要性,并根据专业特点和指导纲要文件提出了以立德树人为根本任务、以传承中华优秀传统文化为基本路径、以践行工匠精神为手段以及以提升审美修养和文化自信为目标的4个维度的课程思政思路,并论证出相应的实践路径,即整合培养计划、丰富教学资源、优化教学方法和调整评价机制,做到艺术与思政相融合、文化和思想并行,全面论述了高校服装设计专业课程思政的教学改革方向和途径,助力国家培养出又红又专的服装设计人才。

高校服装设计专业课程思政模式建构的理论研究

在目前的高等教育中,课程思政作为一种创新的教育理念,其核心目标是将思政教育有效整合到专业课程中,从而完成道德教育和人才培养的基本使命。服装设计专业融合了艺术与实际应用,实践性较强,对创新有很高的要求,并且与社会文化和审美观念关系紧密。因此,在服装设计专业实施课程思政具有独特的价值。文章以服装设计专业为研究对象,深入探索课程思政模式的理论构建。这不仅有助于加深人们对课程思政理念的认识,还为高校服装设计和其他相关领域的思政教育提供了策略,丰富了思政教育的理论和实践,为高等教育教学改革提供了新视角。

数字赋能中法合作服装设计专业国际化课程体系构建研究

通过分析数字化服装设计专业的发展现状,提出现代数字化技术融入服装设计专业国际化课程体系的意义。以浙江省代表性高校之一——宁波大学中法合作办学模式下的服装设计专业课程体系为研究对象,针对中法合作服装设计专业课程体系现状开展调查研究,通过数字化技术的融合建构中法合作办学模式下服装设计专业国际化课程结构体系。在此基础上,有针对性地提出提升服装设计专业课程体系创新的有效策略,为培养高素质、适合国际需求的复合应用型人才做有益探索。

文化自信引领下高校服装设计专业的教学现状与改革路径研究

文化自信是新时代中国特色社会主义发展中的重要命题,对教育领域影响深远。文章从文化创造、文化自觉、文化认同角度解构文化自信的生成逻辑与时代特征,调研新时代高校服装设计专业教学现状:错位发展、多维联动的人才培养模式,方向明确、结构细分的师资养成模式,东西融合、多元互鉴的课程构筑模式。在新时代文化自信引领下,围绕国家文化发展战略、内涵式质量建设、高校智慧教学模式要求,服装设计教学呈现出改革的必然性、紧迫性。据此,提出了相关改革路径:深入挖掘中华优秀传统文化,构筑课程思政内涵教学新模式;关注社会形态新变革,以智慧教学引领教育信息化;打造中国服装设计教学新范式,助力提升中国设计话语权。

乡村振兴战略背景下高等艺术院校服装设计专业实践教学模式研究

文章以乡村振兴战略背景下高等艺术院校服装设计专业实践教学模式探索为主要目标,分析服装设计专业实践教学模式中存在的问题,通过探索服装设计实践教学的新模式,助力乡村振兴产业及未来发展的可行性规划,提出以强化服装设计专业实践能力为核心思想,创建产学研用结合的实践教学模式,旨在发挥服装设计专业应用型人才的积极作用,推动乡村振兴步入新局面。