服装课件中动态制图方法研究

为解决传统的服装课件在服装制图的动态表现上缺乏真实感的问题,本文作者通过大量研究,提出了实现动态模拟现实服装结构制图的方法,旨在服装制图类课件中进行广泛应用。

运用电教手段提高服装课的教学质量

课堂教学由教师、学生、知识三要素组成。教师能否通过语言、板书、挂图、实物、表情动作等传授知识，并使学生获得有效的输入，就看教师能否把整个课堂教学的全过程组织、协调、统一起来，选择最佳方法，使整个教学过程处于和谐状态。如此，教学效果就会好。

中职服装工艺实训课的提质培优建设策略

在贯彻职业教育双高建设和当前服装企业对岗位人才提出更高要求的前提下,文章就如何改变中职服装工艺实训课的原有问题,践行国家职业教育精神,实现人才培养的高质量发展,对服装工艺实训课的提质培优工程进行分析探讨。

服装构成课双语教学研究

分析了服装构成课开展双语教学的现状与条件,针对双语教学的课程目标、教材选用与编写以及教学行为的选择等内容,阐述了相应策略,提出了现存结构性问题及解决思路。

服装材料课教学要充分体现高职特色

围绕高职教育人才培养目标,从服装材料课的实际出发,对课程的目标的定位、教学内容的增减、教学模式的创新和成绩考核等方面进行了一系列的改革尝试。

“实物感知”教学法在服装材料课中的应用

由于"实物感知"教学法具有高效、直观、准确、持久的特点,所以在各级各类学校广泛崇尚多媒体等现代教育手段的今天,在特定的教学中仍有强大的生命力。尤其是在服装材料课中,运用"实物感知"教学法,收效更大。

服装设计课程教学改革及内容设置

高等职业教育正在由三年向着两年制转变,服装设计课必须改革教学方式,着重于科学、合理地安排教学过程、设置教学内容及实训课,以便在缩短教学时间的情况下达到培养目标。

中外服装史课程改革调查问卷的启示

通过对我校2002级服装设计与工程专业八个班的中外服装史课程调查问卷进行分析,发现学生对中外服装史课程教学改革效果较为满意,启示我们:根据培养人才的需要改革课程内容设置,处理好课程内容实践性与理论性的关系是一条值得探索的教改方案。

关于服装服饰礼仪课堂教学的途径探索

作为一门比较重要的公共选修课,服装服饰礼仪课不仅有利于拓展大学生知识结构,更有利于提升大学生的综合素质。因此,在服装服饰礼仪课教学过程中,我们要充分利用现代化教学手段,精选服装服饰礼仪课件,优化服装服饰知识结构,积极探索最佳教学模式,提升课堂教学效果。

论高校服装设计专业服装结构课的教学计划

以高校服装设计专业三种教育模式为出发点,论述了服装结构课整体计划的合理性,包括服装结构课教学大纲的合理制订,服装结构课内容的合理分类,服装结构课授课教师的合理安排等.

中职服装设计课教学改革探讨

服装设计课作为中职服装专业的一门主要课程，担负着为企业培养一线设计人员和技术工人的任务，因此，教学中应始终把培养学生的实践能力摆在重要位置，教学内容必须与服装工艺、结构制图等主导课程紧密结合，并按照企业定单的要求训练学生的适应能力，从而培养出适应企业生产的合格的应用型人才。

服装设计课中培养学生创新精神

培养学生的创新精神就是要树立创新志向,培养创造性思维。服装设计课教学培养学生创新精神主要以课堂教学为主渠道,以课外活动为载体,鼓励学生大胆质疑问难、训练学生扩散性思维,培养学生丰富的想象力等方面努力寻找培养学生创新精神的方法。

教学软件CAD在服装结构课中的应用

服装结构课是高职服装专业中一门理论性、实践性都比较强的专业课，是学生掌握服装结构制图技术的纽带和桥梁。高职服装专业教学只有突出直观性，实践性，才能有利于学生专业技能的形成和提高。服装教学软件CAD利用多媒体技术集语言、文字、音频和视频材料于一体，能直观生动、声色俱佳地表现出服装的各种结构图形，能将教学内容逼真地在电脑屏幕上模拟。

服装工艺技术专业的服装设计课的教学方法探讨

服装设计严格来说属于产品设计的一类,由于服装设计需要灵感和技巧,因此又可以归为艺术创作。在服装工艺技术专业领域,服装设计课程的开设是为了培养服装设计实践型人才,使人才的培养成为现实,便有必要融入先进的科学的教学方法。本文在分析服装工艺技术专业人才培养目标的基础上,进一步对服装工艺技术专业服装设计课的几种常用教学方法进行分析,希望以此为服装工艺技术专业服装设计课教学的优化及完善提供一些具有价值的参考建议。

高校服装设计专业课程实验教学构想

服装实验教学是服装设计从初步的设计稿样经版型到具体工艺合成三位一体的综合教学体现,实验课协作教学就是将服装设计、服装构成、服装工艺三大主要专业课融合为一个整体,教师携手合作,增强教学效果锻炼和提高学生创新能力的一种教学模式。本文拟从服装专业实验课协作教学的思路、内容、要求等方面进行具体探析。

服装项目课教学中学生综合能力的培养

高职教育以学生的能力培养为目的，要提高学生的就业竞争力。服装项目课程教学的开展，能够使学生对基础知识进行吸收组合，以项目化教学为载体来锻炼学生的综合能力。

高校服装设计专业服装结构课的教学计划

文章主要以高校服装设计专业服装结构课的教学计划为重点,首先分析了高校开展服装设计专业服装结构课的现状,然后从多方面深入说明并探讨了高校服装设计专业服装结构课的教学计划与教学对策,旨在为相关研究提供参考。

夏布项目化教学下服装材料设计课程的教改实践与效果

《服装材料与设计》作为高职服装与服饰设计专业重要的理实一体课程,涵盖从材料纤维、纱线、服用织物设计以及织物染整等相关概念,前沿的纺织品面料的服用性能特点以及对综合材料的鉴别方法集中归纳总结。它是服装制造前端的纺织产业的全过程展现,是设计与工艺、理论与实践结合的必要环节。一直以来教学上,多以材料理论讲述为主,体系庞大,内容抽象而复杂。材料应用方面,受到校内实践情况影响而被弱化。近年来,地方政策大力推进的非遗项目发展,非遗进校园的活动,正好能够弥补传统材料课教学设计与教学成效欠佳的实际问题。其中,夏布又因其具有含蓄、自然、独特的中国文化的象征受到设计师的追捧,成为新的文化亮点。荣昌地区夏布的生产织造,从采集到绩纱织布对应纺织服装生产的每个环节,引入本门课程教学,不仅扩充原有教学资源,丰富教学手段,提升课程效果;而且文化振兴作为高校教育的职责和使命,一直以来是每位教育教学岗位一线人员追求的目标。要在科学化、体系化的教育教学基础上,弘扬传统文化,促进地区发展。

职中服装人体素描课教学模式初探

一直以来,服装人体素描课就是职中服装专业教学中相对薄弱的一个环节.由于其学习内容的特殊性,学生身心发展特点的复杂性,旧的教学模式,已不能激发学生学习的兴趣.经过几年的教学实践,笔者努力探索"兴趣--趣味"的教学模式进行教学,这种模式以轻松的教育环境进行教学,能较好地达到教学目的.

谈服装材料课的教学

服装是由服装材料组成的,材料作为时装的基础,始终是设计师和服装商们关注的焦点,材料的选择将直接影响到服装的整体效果及销售。作为一名服装设计者,必须掌握服装的材料、特点、性能、用途以及识别和选择方法,再根据所设计的款式、流行趋势和市场变化,为设计的服装选择适宜的服装材料。如果对服装材料的相关知识掌握的不够。