DIS数字化信息系统在高中物理实验教学中的应用研究

高中物理教学中,DIS数字化信息系统的运用不仅可以丰富物理实验教学方法,还可以补充实验教学内容,调动学生的主观能动性,为学生创新思维能力提升提供支持。所以高中物理教师在物理实验教学中需要结合教材内容,找准DIS数字化信息系统引入点,转变传统物理教学模式,为学生提供实践操作机会,确保学生能够真正理解物理知识,提升实践操作能力。

DIS技术与科学类实验项目化再设计的融合

DIS技术凭借良好的兼容性及其在实验数据精度、效度与灵活度方面的优势,有助于深化课程内容的学习、推进教师的日常教学、关注学生的素养培育,是教育数字化转型在实验教学上的重要体现。DIS技术融合实验的项目化再设计,要以尊重课程标准、侧重技术融合、看重情境引导、注重思维发展为原则,从而更好地助力实现实验教学变革。

让数字化实验(DIS)走进化学课堂

化学是基础学科中的一门重要学科,而化学教学离不开实验.传统的实验教学过程中,学生只是很机械地完成教师安排的实验任务,在参与化学实验的过程中积极性不高,想象力得不到发展.把信息技术引入化学实验室,实现实验数学化,极大地方便了实验的设计和数据的处理,在课堂上得到了有效的推广.

DIS数字化信息系统在中学化学实验教学中的应用举例

化学是基础教育中学阶段的一门重点学科,化学本身又是以实验为基础的学科,实验教学一直是化学教学的重点之一。在传统的化学实验室中,学生只是按照教师事先的安排完成一些验证性的实验，

DIS数字化信息系统为化学实验教学添彩

化学是基础教育中学阶段的一门重点学科，化学本身又是以实验为基础的学科，实验教学一直是化学教学的重点之一。在传统的化学实验教学中，学生只是按照教师事先的安排完成一些验证性实验，学生自主参与程度不高，想象力得不到充分展示。信息技术引入化学实验后，以其强大的数据处理功能、

数字化实验系统(DIS)在物理演示实验教学中的应用

本文从DIS实验的课堂教学应用出发,首先对DIS演示实验的概念进行了初步的界定,然后从五个方面阐述了DIS物理演示实验教学的基本要求,着重从通过转换变化速度、记录稍纵即逝的物理现象,转变记录方式、再现物理变化的全过程,改进实验方法、提高实验的教学效果,突破思维定势、展现意料之外的精彩四个方面论述了DIS的应用方法和应用优势。

DIS数字化系统在高中化学实验创新设计中的应用

化学是一门以实验为基础的学科。强化时代特色、改进实验手段、提升实验效果、拓展实验范围、培养创新思维，是新课改对实验教学的要求。笔者将DIS数字化实验系统引入了中学化学实验中，在化学教学过程中使用先进的传感技术，利用其以曲线、刻度计等多种形式直观地显示实验数据的特点，培养学生的观察、数据分析和处理、理性思维能力以及实事求是、严肃认真的科学态度，从而全面提高学生的科学素养。

初中物理DIS数字化实验教学的实践与思考

在我们初中物理教学中,实验是物理学习的基础之一,实验也是学生掌握物理原理最重要的方法之一。我们初中的物理要求学生建立对物质结构,力和能量相关的基本认识。我们的教育理念是在生活中学习物理,用物理知识解决生活中遇到的问题。我们初中物理教学最重要的任务是要训练学生物理的实践能力和形成物理学的思考方式。初中物理老师要给学生营造一种生活化的趣味性的物理学习环境。

数字化传感技术DIS点亮化学课堂

数字化实验信息系统(简称“DIS”)把信息技术与传感技术应用到实验教学环节,与传统实验仪器相比有更高的精确度、准确性、适时性和探究性。

基于DIS技术的大学物理实验数据采集与处理

基于数字信息处理软件平台,应用数字化信息系统,对传统的大学物理实验测量仪器与DIS技术进行了整合,改进了物理实验数据的采集与处理方式.DIS全面支持学生自主探究和研究性学习,使学生的思维得到进一步的拓展和延伸,同时也改变了大学物理实验的传统教学模式.

基于DIS的物理探究实验教学设计

数字化信息系统(DIS)是运用信息技术整合物理实验教学的高新技术设备;基于DIS的物理探究实验具有诸多传统设备不具有的优点;阐述了基于DIS的物理探究实验的相关理论并结合案例探索构建基于DIS的物理探究实验教学设计方法;开展基于DIS的物理探究实验是新课程改革中学物理实验教学的必然趋势;旨在引进和倡导基于高科技手段——DIS的物理探究实验。

上海市数字化信息系统（DIS）应用交流会隆重举行

2006年5月11日，上海市数字化信息系统（DIS）应用交流会在浦东新区东昌中学召开。这是上海市引入数字化信息系统（DIS）对物理实验教学教法进行全方位改造四年来，一次展成果、展望未来的盛会，也是推行新课标以来，国内首次省市级DIS教学应用经验交流会。交流会由公开课、专家讲评、实验展示和专题报告等内容编成。

DIS化学创新实验室建设的探索

建设DIS化学创新实验室和开设配套校本课程，其课程设计思路以学生需要和改变学生的学习方式为本，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生动手操作、理论联系实际、应用规律解决问题的能力。化学创新实验室建设内容包括DIS数字化信息系统的使用、利用DIS装备改进传统实验、设计创新化学实验等。实践表明，该课程受到了学生的欢迎，DIS化学创新实验室的建设获得了预期成果。

基于DIS的物理实验应用初探

介绍基于DIS(Digital InformationSystem,DIS)的物理实验的内涵,明确了基于DIS的物理实验的目的和意义,进而详细介绍基于DIS的物理实验设备、研究内容、创新点以及探究的方法和整个过程,旨在引进和倡导基于高科技手段——DIS的物理实验。

对基于DIS平台三个传统实验的创新设计

物理学是一门实验科学,许多物理问题的研究都是建立在实验的基础之上的.与传统实验器材相比,DIS平台有很多优点,随着数字化实验越来越普及,在感受它给教学带来便利的同时,更应该审视DIS平台在与传统实验融合的过程中存在的问题,并加以改进,以更好地服务于教学.笔者就利用DIS平台对“自由落体法验证机械能守恒定律”、“单摆法验证机械能守恒定律”、“探究加速度与力、质量的关系”3个实验提出改进方案.

从2016年高考物理谈DIS系统及传感器实验教学

1DIS实验技术系统简介？普通高中·物理课程标准？明确指出：＂重视将信息技术应用到物理实验室,加快物理实验软件的开发和利用,诸如通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果等。＂DIS是由传感器、数据采集器、计算机、实验教学软件构成的数字化实验系统,以＂传感器＋计算机＂为构成要素,实现对传统教学仪表一定意义上的替代和超越。

关于DIS实验流程模式的理论探究

首先针对目前数字化实验教学研究重实践、轻理论的现状,指出了实验教学理论研究的必要性和紧迫性.然后根据DIS实验系统的特点和对实验教学过程的影响,提出了包含5个功能层面的完整实验体系的理论构想和实验流程模式的概念,并重点按照新的理论构想和分析方法,探讨传统实验和数字化实验在流程模式上的明显区别以及对课堂效果的影响,最后对DIS实验未来的发展提出建议.

浅谈运用DIS实验探究自感现象

DIS是数字化信息系统（digital information system）的简称，它是由“传感器＋数据采集器＋实验软件包＋计算机”构成的新型实验系统．该系统综合运用基于传感器的数据采集、记录和分析技术，构建了依托计算机平台的实时实验系统，成功地克服了传统物理实验仪器的诸多弊端，有力支持了信息技术和物理教学的全面整合．DIS实验提供了电流、电压、微电流、温度、压强、力、声波、光电门、磁、位移等多种传感器，支持中学物理中各种类型的实验．最近，笔者在南京师范大学研修期间有幸接触到了上海市中小学数字化实验系统研发中心为上海市第二轮课程教材改革而开发的一种新型试验设备——“朗威牌”DIS实验室，借助该传感器，笔者对自感现象中几个新现象进行探究．

浅论DIS自制教具的设计与应用——以滑轮组机械效率实验器为例

近年来,DIS的物理教学应用越来越受到一线物理教师的重视.但DIS的配套实验器材是由仪器厂家设计配备,并不能完全覆盖一线物理教学的全部需求,这就需要一线物理教师在DIS实验平台的基础上,根据实际教学需要,自主设计和制作实验器材.以笔者制作的滑轮组机械效率实验器为例,给出了DIS自制教具的设计思路和应用策略.