人教版与朗文版高中英语教材对比之研究

本研究通过内容分析法,清单研究法对人教版高中英语教材与朗文教材进行对比与分析。整个研究从教材单元结构,话题分布到语言知识与技能的教学逐渐深入分析,并试图理解两套教材差异背后代表的教学理念及教学哲学观。本研究的结果对国内英语教材的编写提供一定的借鉴意义。

我国人教版与新加坡朗文版初中历史课文辅助系统的比较研究

课文辅助系统是教科书课文系统的补充说明部分,提供理解和掌握课程系统知识的辅助方式,能够帮助学生掌握和运用课文系统知识。通过从导言、历史图片、课后练习与资料三个方面,对我国人教版和新加坡朗文版历史教科书课文辅助系统进行比较,在分析两者异同的基础上,发掘对我国教科书编写改革有益的借鉴,进而深入思考如何编写出既符合国际先进教育理念又适合国情的历史教科书这一问题。

我国人教版与新加坡朗文版初中历史课文系统的比较研究

历史教科书的课文系统是其结构的主要构成要素,是教科书的核心部分。通过对我国"人教版"和新加坡"朗文版"历史教科书课文系统中绪论文、基本文、补充文、史料文四部分的分析、比较,可以得出我国人教版与新加坡朗文版历史教科书的共性与差别。反思这些异同之处,有助于明晰历史课程改革的正确方向,编写出既符合世界先进教育理念又适合我国国情的历史教科书。

用户友好原则的新体现——评《朗文当代高级英语辞典(英英·英汉双解)》(第四版)

随着词典使用研究的深入发展,词典编纂者开始更加关注读者的需求,并不断进行创新,用户友好原则在英语学习词典中也有了更加丰富的体现。该文从宏观和微观上评介朗文双解四版所做的改动,更好的体现了用户友好原则。

《朗文当代英语学习词典》第5版中的语义网络构建

本文从语义场角度出发,探讨学习词典——《朗文当代英语学习词典》第5版如何构建语义网络,从而帮助词用户学好第二语言。

心理词库理论和《朗文当代英语学习词典》4版中的语义网络构建

从心理词库中的语义网络理论角度出发,探讨学习词典——《朗文当代英语学习词典》4版如何仿照心理词库构建语义网络,从而帮助二语学习者建立类似母语心理词库的二语心理词库。

从心理词库理论看《朗文当代英语词典》（第4版）中的语义网络构建

基于心理词库语义网络理论，《朗文当代英语词典》（第4版）从“词语选择”、“词语联想”、“搭配”、“同义词”和“反义词”、“释义”、“插图”、“相关词汇”、“派生词”等方面，仿照心理词库，构建语义网络，而有利于二语学习者建立类似母语心理词库的二语心理词库。

《朗文当代高级英语辞典》(第4版)释义与译文之商榷

朗文系列词典一直被公认为权威的英语学习词典。《朗文当代高级英语辞典》(英英.英汉双解第4版)更是具备收词量大、释义简明、例句丰富、搭配齐全、同反并收、英美兼顾等特点。但该词典在释义和译文两方面尚存值得商榷之处,本文在例证(含科技)分析的基础上提出若干修改意见,以期为词典使用者提供参考,为词典编纂人员提供借鉴。

作为“世界文学”的“东方文学”——《朗文世界文学作品选》第二版中的东方选目

本文基于《朗文世界文学作品选》第二版中的体例编排、文本选择和文学理念的考察,勾勒了文集中作为'世界文学'的'东方文学'的特征:其一,《朗文》中的东方文学呈现出所占比重大幅增加、翻译选本多样、权威性不容置疑、比较式阅读观念突出体现了世界文学多元构成的认识论转变;其二,文集在对古今东方文学给予同等关注和经典文本跨文化价值的不同选择上体现出了突破性;其三,选集中的东方选本的教学呈现出阅读趣味上明显的西方主体性、教学适用性和立体化呈现的特征。西方大学课堂的东方文学教学模式、课程大纲与教材编写、教学法的运用等为我国世界文学课程的教授提供了有益参考,在多元主义的全球化时代,文学只有充分地尊重与对话,互释与共赢,才能构筑生机勃勃的世界。

我国内地与香港高中数学教科书“三角函数”内容的比较

以内地人民教育出版社出版的《普通高中教科书数学(A版)》与香港培生教育出版社出版的《新高中数学与生活(第二版)》中的“三角函数”内容为研究对象,从内容深度和广度、内容设置等方面对两版教科书进行比较研究,进而对“三角函数”的编写提出建议:注重数学与生活及学科间的联系,重视数学知识的形成过程;改进数学知识的呈现方式,加强信息技术与数学课程的整合。