论互联网时代下朗诵活动的创新性发展

当下,朗诵活动在主题、形式、平台和评价方面分别呈现出以下新特点:小我与大我结合、本体与艺术综合、现实与网络并行、技术与艺术并重。这些变化进一步深化了朗诵艺术的风格演进,增进了趣缘群体的情感认同,推动了文化产业的协同发展。面对理论匮乏与实践芜杂的问题,朗诵活动理应不懈追求,以期实现理论与实践共生、线上与线下共进、自我与社会共荣的愿景。

任务型教学法指导下的大学英语朗诵活动探究

大学英语课堂朗诵活动是一种可信的教学模式。在朗诵活动实施前,科任教师积极组织学生进行分组和选择恰当的朗诵材料;在朗诵活动实施中,科任教师腾出时间保证朗诵活动的顺利进行,并组织学生对朗诵活动适时评价;在朗诵活动实施后,科任教师制作海报激励学生的参与,并同时指出存在的不足,以求改进。此次教学实践不仅增加了学生学习英语的信心,增进了学生间的友谊和集体荣誉感,而且一定程度上提高了学生的思辨能力,提升了学生的综合素养。

朗诵活动指导方法探讨

朗诵是口语交际的一种重要形式，是朗诵者的一种再创作活动。朗诵不仅可以提高学生阅读能力，增强艺术鉴赏水平，激发学生的学习兴趣，还可以提高教学的艺术效果，从而提高教学质量。语文教师必须掌握朗诵的基本常识，探讨朗诵活动教学指导方法，不断提高教学水平。

初探朗诵活动在初中历史德育教育中的运用

历史学科是一门综合性较强的学科。文学性、思想性和历史性相融合，其文学性就决定了一些在语文教学中的教学方法也能够运用到历史教学中来。语文教学中的朗诵活动，完全可以引入到历史教学中，为历史教学服务。其中思想性，又决定了德育教育在历史教学中的可行性。

幼小衔接阶段开展国学经典诵读的意义及策略

幼小衔接阶段开展国学经典诵读,在幼儿的知识层面、学习技能层面及情感态度和价值观层面都大有裨益,既有利于提升幼儿的识字量、开发幼儿的记忆潜能,又有利于培养幼儿的道德情操。幼儿园可以从创新国学经典教育形式、学习古礼、举办朗诵活动、鼓励亲子共读、将国学诵读融入其他课程等方面入手,开展国学经典诵读活动。

中小学书香校园建设与实践的研究

书香校园的建设应贯穿于教育工作实践的始终,长期坚持下去,逐步形成具有特色、稳定发展的格局。教学中可通过在硬件上不断充实图书的数量与质量、建设特色的数字图书馆,同时在软件方面也要创设一定氛围、组织载体、融入课本、有效评价、线上线下互动等多种形式为学生创设良好的读书环境和阅读兴趣。

第二讲：在挥洒性情的写作中，体会写作的快乐

上一讲我分析了各种写作误区的样态，这一讲我就来讲一讲怎样走出写作的误区，在挥洒性情的写作中体会那些自己曾经望尘莫及的写作快乐。下面是两个行之有效的方法，同学们在学习中不妨尝试着练一练。