以读为本,培养学生自学语文的能力——省级课题《以朗读为主的阅读教学实践研究》实验报告

省级课题《以朗读为主的阅读教学实践研究》实验,从农村小学阅读教学的实际出发,有较强的针对性。主要研究阅读教学的“四大步骤”和“三大策略”,充分发挥和体现朗读在农村小学语文阅读教学中的重要作用。课题实验的内容安排切合实际,符合农村小学生的认知水平和认知规律,循序渐进地指导学生读通、读懂、读好、读熟,并能分层指导,因生而异,有重点地进行训练,让学生有充分的时间读书,读中体会,自读自悟,培养语感,提高能力。

体验,阅读教学的主旋律

在语文教学过程中,教师根据教材特点及学生的认知能力,精心设计教学流程,努力通过各种学习方式激发学生主动学习,不断获得"体验",习得知识,从而提高语文素养。在和文本的对话中,学生领略文字的魅力,感受学习的乐趣。