加强语文朗读教学培养学生语言表达能力研究

朗读教学是语文教学的重要组成部分,新课改提倡要通过提高学生的语言表达能力来提升学生的学习效果,增强课堂教学质量。文章首先从教师的教学方法和学生的兴趣两个层面分析朗读教学中培养学生语言表达能力存在的问题,然后阐述语文朗读教学的意义,最后探讨在语文朗读教学中培养学生语言表达能力的策略。要改变教学观念,充分利用教材,注重创设良好的情境,重视角色表演,有效利用多媒体,并引导学生进行综合训练,以激发学生的语言表达欲望,提升学生语言综合运用能力。

加强朗读训练 提高语言表达能力

朗读是语文教学中一种重要方式。加强朗读训练，让学生培养语感，增加语言积累，才能提高语言表达能力。

朗读训练对提高学生语言表达能力的影响

为了让学生从语言文字中汲取信息的规律．在理解课文内容的基础上。对语言的理解运用有更高一层的发展。因此，我们有必要将书面枯燥无味的语言表达转化为学生乐意接受的语言。根据不同年级的不同教材及不同年级段的学生进行语言训练。

如何在朗读中促进学生的语言表达能力

语文教学的目的就是让学生掌握祖国的语言文字,具有一定的语言表达能力。我国的现代化建设正在飞速发展,我国已进入信息社会,信息的传递和交流都离不开语言。不论传递信息的手段多高,有多少种科学仪器,科学手段,必要的、最有效的工具还是语言,而朗读是发展学生语言表达能力的最有效的手段之一。

在小学语文朗读教学中培养学生语言表达能力的探讨

朗读是小学语文教学的重要手段,是将语文课本中的文字转化成有声语言的一种形式,是一种有声的阅读。在小学语文教学中,朗读是学生完成课文阅读的一项重要形式。小学语文教学中,通过朗读的形式可以提高学生的语言表达能力和语文素养,促进学生的全面发展。

谈小学语文朗读教学与语言表达能力探索

随着高考的改革,语文教育越来越受到重视。而在小学语文的教育中,对于学生朗读能力和语言表达能力的培养是最重要的任务,也是为以后的语文能力素养打下基础。学生的朗读能力与语言表达能力息息相关,朗读能力在一定程度上影响着学生的语言表达能力。

基于言语习惯培养学生的语言表达能力

在小学语文教学中，教学的本质是要培养学生的语言表达能力，能够对语言文字进行有效的课堂组织，善于清晰的把自己的思路和想法表达出来进行有效的沟通和交流。然而在教学中，笔者发现，每个人都有自己的言语习惯，在学习用语言文字表达的过程当中，也是一个基于自己的学习习惯，逐步形成表达能力的过程。因此，教师在进行教学的时候，就要基于学生的语言表达习惯来进行有效的引导，由此发展学生的语言能力。下面根据自己的教学实践，谈一谈体会和思考。

如何发展幼儿的语言表达能力

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。幼儿只有真正学会了说话 ,才能自由地和他人交往 ,才能更好地接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此 ,提高幼儿的语言表达能力是幼教工作者的一项重要的任务。创设有利于幼儿表达的语言环境 ,丰富幼儿的生活经验 ,抓住生活中的各种表达机会 ,培养良好的语言习惯 ,幼儿的语言一定会得到健康地发展。

如何培养学生的朗读能力

在小学语文教学中,朗读是学生获取知识的有效途径。朗读可以培养学生的语言表达能力和语感,还可以培养学生的审美意识,提高文化素养。教师应注重培养学生的朗读能力,合理进行教学设计,根据学情调整教学策略,以促进学生的全面发展。

如何培养小学生的口语表达能力

语言是实现人际交往的基本手段,也是孩子在学校乃至步人社会.后最重要的能力之一,良好的语言表达能力能够让人在交流中更加自信,一个能够流畅、准确表达自己想法和意见的人,也会更受重视。小学阶段是口语发展的黄金期,也是最重要的打基础阶段。在此期间逐渐形成良好的语言习惯,是发展智力、培养口语和书面表达能力理解.知识的先决条件。

中职生语言表达能力的培养

思维的表达方式,语言表达能力的培养是实现成功就业的重要保障。中职生即将走上社会,口头表达能力是影响他们就业和发展的重要因素之一。口语能力的训练是一个长期、系统的过程,需要有计划地在教学中开展专门的训练借以提高学生的口语水平,让他们敢说、会说、说清楚、说明白。

小学低年级学生语言表达能力的培养

小学是学生语言体系形成和发展的重要阶段,尤其在小学低年级,培养学生良好的语言习惯,提高其语言表达能力十分重要。在多年的教学实践中,我感到培养学生正确、严谨的语言能力必须从小学低年级开始。

在仿写中提高语言表达能力例谈

学习汉语言的一个重要目的就是提高语言的表达能力。而要提高语言的表达能力，关键还在于实践。只有经过广泛的、反复的语言实践，才能逐步掌握语言、创造语言。叶圣陶先生说得好：“凡属于养成习惯的事项，光反复讲未必管用，一句老话，要能游泳必须下水。

谈小学生数学语言表达能力的培养

具备初步的数学语言理解、转化和表达能力，是一个人具备一定数学素养的基本标志，也是数学课程标准所提出的要求之一。综观现在的小学数学课堂教学，数学语言的规范表达存在着一些问题，如：教师的关注度明显下降，学生语言表达习惯不好、表达意识不强、不够规范、口语化、生活化等。

在常规活动中培养小班幼儿的语言表达能力

语言是人类社会最重要的交际工具和思维工具。培养幼儿的口语表达能力，无形之中也是培养他们的交际能力。儿童的语言需要在后天的社会环境中，通过语言实践来逐步发展，语言交往实践越多，其语言发展也越快。幼儿期是学习语言的最佳期，幼儿的一日生活活动应当成为培养幼儿语言表达能力的基本途径。

谈聋生语言表达能力的培养

聋生由于听力的损失，使他们接收外部信息的渠道变得狭窄，因此他们语言匮乏，而手语完全是一种另类的语言语序倒装，与日常口语表达习惯极为不符，更使得聋生语言颠三倒四，表述语无伦次，这一现象至今仍极为普遍。如何提高聋生的语言表达能力，使他们能流畅地表述、平等地参与社会生活，可以说这是聋校语文教师面临的一大难题。在实践中我做了一些尝试，现将具体做法介绍如下：

在早期阅读中提高幼儿语言表达能力

早期阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分。早期阅读是一种培养幼儿良好阅读习惯的手段。其意义在于通过看绘本、听绘本,为幼儿提供认知世界的全方位视角,更好感知世界,激发幼儿的学习动机和阅读兴趣,培养阅读习惯,提高幼儿语言表达能力。笔者尝试从下面几个角度描述如何利用早期阅读提升幼儿语言表达能力。

以读促说,实现学生语言表达能力的提高

学校教育的目的是发展学生的能力，也包括语言表达能力。语言表达能力不但可以增强学生的创新思维、主观能动性，还培养创新精神，使得课堂氛围更加活跃。所以各科老师一定要注意培养学生的语言表达能力。本文主要说明了通过培养朗读能力，带动学生语言表达能力提高的方法。

如何培养小学生的语言表达能力

语言是思维的工具，也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系。人们思维的结果，认识活动的成就都是通过语言表达出来；反过来，语言的磨练也将促使思维更加精确、合理。俗话说，想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。因此，在教学中教师应逐步要求学生用确切的、简练的、清晰的语言来表达自己的看法。下面针对小学生语言表达能力的培养谈几点个人的看法。