“互评”不是“纠错”——由一个朗读互评片断所想到的

走进新课程以后，许多教师都希望在课堂上改变“以教师评价学生为主”的评价形式，努力创设一些机会让学生参与到评价中来，其中“学生互评”的形式用得较多，下面就是教师用朗读互评的形式教学《如梦令》(第八册“积累·运用”五读读背读)的一个片断：

评之有劲 读之有进 学之有浸——运用学生互评培养儿童朗读能力

朗读互评能使学生及时知道自己的朗读水平,发现问题和差距,从而进行改进。但如今课堂中,许多学生不知道如何进行朗读评价。教师可以通过制订评价量表、张贴评价用语、加强评价示范、建立心理契约等方法,教会学生评价,提高学生朗读能力。