“普通话水平测试用朗读作品”字种数及音节覆盖率的计量研究

以国家新大纲"普通话水平测试用朗读作品60篇"以及广西新大纲"普通话水平测试用朗读作品50篇"作为封闭性语料,运用数据库分析手段,对朗读作品的不重复字种数、声韵调覆盖率、基本音节、分声调音节等进行穷尽性的计量考察与比较,并在此基础上对国家新大纲及广西新大纲测试用朗读作品选取的科学性等问题进行探讨。

浅谈普通话测试中的朗读作品

普通话水平测试中“朗读作品”这一环节经常出现质量差 ,失分过多等问题 ,而解决这一问题的途径是提高认识、坚定信心、多下功夫 ;掌握朗读技巧 ,有步骤、有方法的练习 ,最后达到提高朗读水平 ,提高普通话水平这一目的。

论《普通话培训与测试》教材中朗读作品的句型分析

句型是句子的结构类型,是普通话口语的基础。无论是书面语还是口语,都有一些句型是常见的,出现频率特别高。《普通话培训与测试》教材中朗读作品的单句句型从结构上看,以主谓句型为主,非主谓句型为辅;从功能上看,单句句型以动词词性成分居多,名词性、形容词性成分居少。语篇中的复句,从结构上观察,复句由分句组成。非主谓句的使用比例大幅度提高;从内部逻辑结构层次看,以单层结构为主。从内部逻辑意义关系看,连贯、因果、并列关系常用。

《普通话水平测试实施纲要》测试用朗读作品指瑕

推广和普及普通话是中国语言现代化的重要任务,必须从大处着眼,从小事做起。《普通话水平测试实施纲要》测试用朗读作品存在语法、词汇、文字、注音、拼写等可以商榷的地方。

《纲要》朗读作品存在的语法方面的主要问题

遵照现代汉语规范化要求,以“三个平面”语法理论为指导,从句法、语义和语用三方面对《普通话水平测试实施纲要》60篇朗读作品中语法方面存在的主要问题作出辨析,认为其词法方面存在词类运用不当,句法方面存在单句句子成分搭配不当、成分残缺、成分多余、句式杂糅以及复句方面存在关联词语使用不当、复句被误拆为单句等问题。

从声韵母透析新增朗读作品的信度

在普通话水平测试中,朗读作品编选的信度对整个别试的信度产生了影响。本文试图从声母和韵母的角度来分析《普通话水平测试实施纲要》中新增朗读作品的信度,并对朗读作品的编选提出了一些建议。

论《普通话培训与测试》教材中朗读作品的句型例释

句型是普通话口语表达的基础,掌握普通话常用口语句型可以帮助学习者正确地表情达意。句型是抽象的,又是具体的,两者不可分离,通过对已经归类的句型进行具体的例释,可以加深对不同种类的句型的感性认识,更好地把握它的的结构、功能特点,为教学服务。

《普通话水平测试实施纲要》朗读作品中的语言不规范问题

《普通话水平测试实施纲要》中的朗读作品理应在语言应用方面起到规范和表率作用。如果原作品在此方面存在不规范的问题,那么编委可以而且应该予以修改,使之规范。然而,《纲要》朗读作品中语言不规范甚至有语病的问题,还是屡见不鲜。有些问题,是不能以“省略”或“用语求简”来掩饰的。省略,不能导致成分残缺;用语求简,也不能不讲语法和逻辑。这些问题如不解决,将对读者造成一定的不良影响。

《普通话水平测试大纲》中朗读作品的语言规范问题

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使普通话工作逐步走向制度化、科学化、规范化的重要举措。《普通话水平测试大纲》（以下简称《大纲》）和《普通话水平测试实施纲要》是普通话水平测试的依据，这就要求其本身符合语言文字规范。

普通话水平测试实施纲要朗读作品重音表现浅析

句子重音是通过韵律在语流中相应位置上的特殊表现,把语句中需要突出表达的意义凸显出来。重音位置的选择是否恰当,将影响语句意义的表达。本文在综合行家对重音表现看法的基础上,提出见解,探求规律,结合语音材料,对朗读作品的重音表现进行分析。

关于PSC新《大纲》朗读作品声韵母分布的分析及评分思考

PSC新《大纲》60篇朗读作品的声韵分布不均衡,在其它测试项目完全相同的情况下,会造成应试人的分数相差很大的可能结果(在方言区尤为如此)。应合理制定朗读部分评分标准,使之围绕并体现《大纲》确定的朗读目的,以求合理、客观地反映应试人的实际普通话水平。

普通话水平测试朗读作品语病摭谈

《普通话水平测试大纲》提供的50篇朗读作品是数以千万计的受训受测人员学习普通话的必读材料.然而,这些作品虽然整体上体现出较高的规范性乃至艺术性,而且不乏名篇佳作,但是纰漏瑕疵时见,"失范"之处令人扼腕叹息.

听诗人朗读作品(外二首)

他们不是演员,读自己诗歌的时候,认真、专注,还有些羞涩,没有噱头,神情庄重,那些口音啊,各有来路,有的可谓云山雾罩,他们来自四面八方,来自坎坷、苦涩、怅惘和沧桑,来自敏感、爱、疼痛和思虑。

浅析高职学前教育专业学生儿童文学作品朗读能力培养

良好的儿童文学作品朗读能力是高职学前教育专业学生必须掌握的基本技能.本研究以所在学校学前教育专业学生儿童文学作品朗读水平现状为切入点,从课程资源开发入手,提出培养高职学前教育专业学生儿童文学作品朗读能力的几点建议,以此拓宽培养高职学前教育专业学生儿童文学作品朗读能力的思路和方法,从而为其在校学习及今后一线教学服务.

绘声绘色 喝彩祖国 2019“博看杯”朗读大赛决赛在上海师范大学举行

“绘声绘色·喝彩中国”2019“博看杯”朗读大赛现场总决赛于6月14日再上海师范大学音乐厅圆满落下帷幕。大赛自4月开赛以来,历时三个月,再全部参赛的23家图书馆的有效组织和共同努力下,经过各馆线上初赛,选送的67个朗读作品通过“微信投票+专家评选”的方式,最终来自上海中医药大学图书馆、上海交通大学图书馆、奉贤区图书馆等18家图书馆的18个作品进入决赛。

绘声绘色 海尚朗读 2018“博看杯”海派经典朗读大赛决赛圆满落幕

“绘声绘色·海尚朗读”2018“博看杯”海派经典朗读大赛现场总决赛于11月22日在上海图书馆4楼多功能厅圆满落下帷幕。本次大赛自4月开赛以来,共有20余家图书馆积极参加、共同承办,经过各馆线上初赛,选送的60个朗读作品,通过“微信投票+专家评选”的方式,最终来自上海财经大学图书馆、同济大学图书馆、上海师范大学图书馆等16家图书馆选送的16个作品进入决赛。

普通话水平测试大纲修订刍议

普通话水平测试(PSC)是一项复杂的语言测试。它需要科学规范的大纲作保证。实践证明,现行的普通话水平测试大纲存在着一些突出的亟待解决的问题。其主要表现在大纲的词表选词不够科学精当,朗读作品的选材偏于狭窄,说话项的话题繁多且难易不均,判断测试项名存实无等。本文主要就上述内容的修订提出一些看法。

普通话水平测试中必读轻声词使用探析

“轻声是四声在一定条件下变成比原调又轻又短的声调变体。”它具有区别意义、区别词性、表达情感等功能，这些功能共同体现着轻声词的使用价值和意义。《普通话水平测试用朗读作品》60篇文章类型涉及范围广泛，题材丰富，不同文章的类型和轻声词出现的频率具有很大联系。《普通话水平测试用朗读作品》60篇所选用的片段都是取自名家名篇或是教学教材中有代表性的篇章。有茅盾、贾平凹、巴金和老合等文学大家的著名散文片段，也有各地方作家协会代表所创作的名篇；有美国作家的小说节选，也有台湾作家的优美散文；还有来自不同教材、试题的具有代表性的作品。

阅读让语文回归本色

古人云：“读书百遍,其义自见,谓读得熟,则不等于解说,自晓其义也.”这表明了朗读在教学中具有举足轻重的作用.朗读是把文字作品转化为有声语言的一种艺术创作活动.实践中,只有教师引导学生正确清晰、自然流利、表情生动地朗读作品,才会把作品蕴含的思想感情“发于外,形于声”,即以情带声、以声传情,声情并茂,感染听众.这样,我们不仅能受到作品的思想感情和艺术熏陶,还能培养高尚的思想感情和鉴赏能力.

《普通话学习与测试培训教程》出版

我校胡习之、高群教授主编的《普通话学习与测试培训教程》已于2014年4月由北京大学出版社出版。本书是为适应新世纪高校普通话教学的需要,依据普通话水平测试新大纲编撰而成。全书共三篇八章。第一章介绍普通话、普通话水平测试及语音的基本知识;第二、三、四、五章介绍普通话语音系统及其训练;第六、七章主要介绍普通话水平测试中的朗读和说话的知识、方法、技巧,对大纲规定的60篇朗读作品作了词语、句子难点和整体朗读提示，对30个话题进行了分析，并提供相关实例；第八章为模拟测试，介绍测试知识、抓分策略，提供多套模拟试卷。