听者语言学经验对汉语朗读停顿的频率、位置和自然度感知的影响

本研究考察了高级汉语水平的韩语母语者、语言学专业汉语母语者和非语言学专业汉语母语者，在感知英语、德语、韩语和汉语母语发音人的汉语朗读停顿时的表现。研究发现：（1）韩语母语者和汉语母语者对汉语朗读停顿的出现频率以及位置的感知无显著差异，而停顿自然度感知则存在差异，韩语母语者比汉语母语者的评判更严格。汉语母语者是否为语言学专业，对停顿出现频率、位置感知以及自然度判断影响不显著。（2）韩语母语者和汉语母语者都能够感知到不同母语背景发音人在停顿出现频率、位置以及自然度上的差异。

关注“小”标点,读出“好”味道——低年级标点符号朗读教学的实践策略

标点符号作为记录的一种辅助符号,标示停顿、语义和情感变化等。通常而言,低年级学生接触和使用的以逗号、句号、问号、感叹号和省略号为主。依据新课标的要求,教学中可以从“读出停顿、读出语气、读出节奏”三个方面探究标点符号朗读教学的实践策略。

2009年中考文言文阅读选文指南

中考文言文复习,师生最头疼的就是课外文言短文的选文,很多学校在复习时,一些教师对选材的盲目性、随意性,往往选择十分艰深的课外文言文让学生练习。因为试题选文漫无边际,使学生对文言短文的学习要求无从把握,导致学生在复习时失去方向。