在朗读剧场中开展培智个别化阅读教学

朗读剧场能够加深智障学生对文本内容的联想力和创造力,改善他们的写作表达。在个别化教育模式下,可运用朗读剧场对有读写困难的智力障碍学生开展个别化阅读教学,通过协同教学法、单元教学法、情景教学法等方法的实施,有效调动学生学习兴趣,培养他们聆听说话、理解符号等多方面能力,并激发家长参与教学的积极性。

以声音活出意象情韵－朗读剧场在中国文学课的学习成效

朗读剧场是演员把剧本朗读出来，不用背诵；其他舞台元素如走位、服饰、灯光等也减至最低，故主要以声音传情达意。观众靠听和看接收讯息，同时透过想像在脑海建立自己的艺术世界。今次文学课，学生分组编写及演出五个文学作品。根据五次问卷、个别学生访谈、老师评核，本研究归结八成演出者及六成观众指出学习效果胜於传统的导修课。两批学习者透过不同途径，包括反覆阅读原着、编写剪裁、声情并茂朗读、聆听和观看演出、剧场後的讨论，认为比以往更深刻了解文学作品。其他收获是增加创意与剧场知识。