小学低年级英语朗读训练策略探析

教师对学生朗读英语课文是否感兴趣要引起高度的重视。课文朗读兴趣的提高有助于语言学习的高效性,课文朗读有助于语感的培养。笔者在课堂实践中观察到,低年级学生朗读课文时,普遍存在这么一种现象——老师请全班同学朗读课文时,学生朗读课文的兴趣不浓。针对这一现象,笔者分析了产生这种现象的原因,并提出朗读训练的原则和策略。

余映潮朗读教学艺术初探

从设计角度和教学方式两个方面，研究总结余映潮老师的课堂朗读设计，在此基础上，得出朗读教学的三点启发：朗读要切合文体；朗读要立足文本；朗读要善于提炼。所涉及文本包括《夏天也是好天气》《背影》《土地的誓言》《说屏》《白杨礼赞》等几十篇初中经典篇目。

关注朗读教学 提高朗读水平

提高朗读水平，应遵循以下几个原则：朗读的目的性原则、朗读的选择性原则、朗读的层次性原则、朗读的循序渐进原则；应努力做好以下几个方面：要保证读书时间．应调动全体学生的兴趣、精选练点、以点带面、形式多样、合理运用。