儿化的界定和朗读处理研究

儿化作为普通话口语的重要音变现象，有显性——字面上出现“儿”的“A儿”和隐性——字面上未出现“儿”的“A(儿)”两种情况。它们都需要严格界定和正确处理。界定“A儿”要看“儿”的性质：“儿”为虚语素时“A儿”为儿化；“儿”为实语素时“A儿”为非儿化。为了语音修辞的需要，显性儿化“A儿”也要保留“儿”的独立音节地位。“A”有区别词义、词性的作用和表示细小轻微时间短暂，亲切喜爱等感情色彩的需要时·为隐性儿化“A(儿)”。为了增强诗文的韵味美和语言的音乐美，朗读时，“A(儿)”也应保留“儿”的独立音节地位。

《闲情记趣》课堂节录

师:你答得简洁明了,很好!这篇课文选自《浮生六记》,那么,《浮生六记》到底是一本什么样的书呢?请大家看幻灯投影。(师出示多媒体幻灯片2。)师:《浮生六记》中的“浮”字是什么意思?能不能把《浮生六记》改为《人生六记》?生3:不可以改,改过之后太平淡。生4:可以改,不过改过之后不太好。师:为什么不太好?

“且待小僧伸伸腿”——就新诗教学内容的确定与同行商榷

一节好课的标准不是恒定的，但最起码能助益学生语文素养的整体提高。一节教学公开课中出现的问题，可以引发我们对新诗教学内容相关问题的思考，如新诗到底如何解读，新诗的朗读技巧如何在课堂上呈现，新诗教学应注意哪些关键性的教学细节。

切分专题 把握标高──谈初中语文基础知识的复习

在基础知识的考查方面，中考有一条黄金定律，这就是：基础知识的基本考点很少有变化。即无论题型如何变，诸如语音、汉字、语法、修辞、词义理解、背诵默写等这些内容基本是固定的。这为我们科学地安排复习内容和复习进程提供了有力的事实依据。所以，基础知识复习最为便...