小学语文朗读能力的实践与探索

朗读是学好小学语文的关键,词句段落组成不同的文章,一篇优美的文章常是通过朗读感知文章的妙处,通过朗读,将我们从文字世界走入到有声世界,感知作者的写作背景与历程。

朗读中想象 想象中对比 对比中感悟——北师大版第五册《圆圆的沙粒》第二课时教学设计

本文是一篇童话故事,内容简单,却蕴含了一个深刻的哲理。圆圆的沙粒能变成珍珠,有两个层面原因:一是大自然的神奇力量,知识层面要求学生了解沙粒形成的四个要素:大海、蚌、沙粒、长时间;二是情感层面的,要求学生知道要想成功,必须不怕吃苦,不怕困难,不被别人影响,坚持实现梦想,这是文章的核心教学价值。文章虽简短,对话却生动,内容有留白,便于通过朗读思辨,发掘运用言语的练习。

教学朗读的内涵理解及层级分析

教学朗读是区别于一般性朗读的新型概念,和艺术化朗读、生活化朗读不同,具有显著的学科特质和朗读个性,具有明显的教学理解和外显方式,能够充分发挥朗读在语文教学中的教学功能和教学价值。在小学语文教材中,每篇课文一般都有不同的朗读要求与学习任务,通过感知性朗读、体验性朗读和表现性朗读等层级性设计,能够进一步提升教学朗读的针对性和有效性,提升学生的朗读能力和水平,进而提升学生的阅读品质和语文素养。

试析普通话教学中的美育渗透

众所周知,语文教学的目的,是要让学生正确掌握祖国的语言文字,热爱祖国的语言文字;并具有一定的听说读写能力,能够通过语言去发现美、表达美、鉴赏美、创造美,语言文字的世界应该是一个琳琅满目的美学世界。而普通话口语教学就更应融美育于其中,注重培养学生的语言审美情趣。