伴读是提高朗读效果的好途径

这里所说的“伴读”是指教师参与学生朗读不仅仅是给学生“作个伴”,它更强调的是“教师参与全程”。有两种方法非常奏效。一是随读。即教师跟着学生一起朗读。我校有一位50多岁的女教师,说起她本人的朗读水平来,只能用马马虎虎来形容。但是,在一次公开教学中,我们发现她的学生朗读课文时,却读得有声有色,对文字咀嚼得有滋有味,每个学生都是那样的投入。为何有此效果?我们在向她“取经”时,她告诉我们,成功的诀窍就是跟着学生一起朗读,并长期坚持。细分析。

抓住朗读训练要点 快速提高朗读效果

听、说、读、写是小学语文学科必须培养和训练学生的四大基本功。读是学生撷取大量文字信息的重要手段,阅读也是理解和写作的基础。在传统的语文笔试考试中,往往不能直接考查出学生朗读水平的高低,朗读的重要性容易被师生忽视,其实朗读能力对一个人的一生是十分重要的。本文就如何指导学生抓住朗读训练的要点,切实自我提高朗读的效果方面,进行详细的阐述。

重视朗读训练 提高教学质量

朗读作为传统启蒙教育中科学有效的手段,对提升学生的语文素质有着重要的作用,然而大部分教师未能充分发挥其作用,适得其反。着力探讨如何通过有效的朗读训练提高教学质量：注重朗读训练的方法;要正确处理好朗读与讲析的关系;深入钻研教材,把握朗读的基调;多种形式的朗读训练相结合。

浅谈新课标T小学语文教学中的朗读训练

朗读是语文教学的一个重要环节，培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧，有利促进表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容，受到品德和审美教育。

浅谈小学语文朗读训练的几个有效措施

在小学语文的学习过程中,开展有效的朗读训练是极为重要的。首先作为一种基本的诵读能力,它能够锻炼学生语言的实际掌控能力,也能够结合朗读能力的提升,有效地增进学生的表达能力,促使学生在朗读开展的实际过程中理解文章蕴含的深层含义,提升学生内心的感受能力,有效的陶冶情操。

小学语文朗读教学探微

在语文教学中,朗读是不可或缺的一个环节,是阅读的起点,是形成语文能力的重要要素。朗读是一种语言性活动,通过语音形象具体地表达文章中的内容和包含的思想感情。朗读可以陶冶学生的情操,可以激发学生学习语文的兴趣,可以更好地理解文章中的内容,使学生的语言得到有效的发展。但是当前,在小学语文朗读教学中存在一些问题,如果这些问题得到有效地解决,教学措施得到优化,那么才能让朗读教学的有效性得到良好的发挥,促进学生的全面发展。

小学语文教学如何加强学生朗读能力提升

目前很多学校在小学语文朗读方面教学相对薄弱。本文从以往朗读教学方法上的不足入手进行研究,探讨怎样通过改进教学方法,提升学生朗读水平。针对发展小学生语文朗读能力上,教师需要注意的一些问题解析,以期改进小学朗读教学的质量和效果。一、小学语文朗读教学存在的主要问题通过调查很多小学的语文朗读教学情况,笔者发现,在朗读教学上一些教师不重视培养学生的朗读能力,往往只进行朗读演示后让全班一起朗读,观察整体朗读效果,就不再进行进一步的教学。

个性化朗读的有效策略

朗读是阅读教学的重要内容,必然强调个性化追求。阅读教学中的个性化朗读,需要关注学生对文本的多元感知与理解,并通过声音传达自己的独特感受,形成有别于他人的朗读效果。要达到这样的个性化朗读效果,教师要营造朗读氛围,鼓励学生在朗读中放飞个性,形成自己的朗读特色。

初中语文有效教学方法与策略研究

初中语文有效教学要求教师注重自身的言传身教,强调教学情境的精心设置,吸引学生的阅读兴趣。同时要积极开发课程资源,创造性运用教材,充分重视朗读的达成效果。更重要的是长期培养学生良好阅读习惯,以活动为载体,让学生"浸润"到文字氤氲出的情境中去自悟,以达到有效的教学效果。

借朗读之力,使思维更具张力

一、积极倾听模仿读,体验思维的敏捷性统编教材对朗读训练要求非常明确:从读准字音、停顿到读好带有感叹号的句子,再到读句子想画面,读出不同的语气……学生的朗读技能在长久的训练中逐渐养成.然而,因为学生存在个体差异,一些学生的朗读技巧就是练不好,或者朗读效果很不理想.这时,教师字正腔圆的示范、伙伴优秀的美读,都是榜样.所以,教师应引导学生潜下心来倾听,有意识地模仿、学习朗读技巧,这就是思维力培养的一部分.