感悟与训练的完美融合——《挑山工》朗读指导片断

感悟，往往通过“读”来实现；训练，则往往通过“写”来达成。怎样在语文课堂中把这二者合而为一昵？在《挑山工》的教学中，我有如下一得：

强化语文教学中的朗读训练与指导

朗读作为一种最基本的语言训练活动,是学生学习的重要手段之一。教师应在教学教程中加强对学生朗读的示范引领作用;巧用多种形式,激发学生的朗读兴趣;妙设情境,激发学生的情感;加强方法的指导;及时进行准确形象的评价。让朗读在读者与文本与作者之间真下起到桥梁和纽带的作用。对于学生加强对文本的理解和感悟,切实提高学生的语文能力和语文素养有着积极的作用。

加强朗读训练 提高感悟能力

阅读感悟，需要朗读的支持。教材中的课文大多是文质兼美，通过有声有色的朗读，人物精神品质跃然于纸上，抽象的文字符号便折射出丰富的感情光芒，学生就容易感知课文，从而受到教育。随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观念逐步深入人心，琅琅书声已回响在美丽的校园中，但是，由于种种原因，朗读指导中依然存在不少问题。如何指导学生进行朗读训练呢？下面谈谈本人粗浅的几点做法。

在读中理解,在读中感悟,在读中放飞思想——浅析小学教育中朗读教学的重要性

"读书破万卷,下笔如有神。""书读百遍,其义自见。"这些古人名言,广为人们所知,也为当前教育理念作注脚。新一轮《语文课程标准》明确指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。"

重视小学语文的朗读指导

重视小学语文的朗读指导朱小锦朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。小学各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。朗读训练，最重要的是要和理解相结合。对课文理解得越准确，一就越能正确、流利、有感情地朗读；同时，通过朗读，可...

略谈阅读教学中朗读训练

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，它是在教师指导下学生自主的阅读实践活动，是为了着重培养对书面语言的理解能力而进行的一系列语文训练。小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。

读中悟 悟中读——在阅读教学中如何有效地指导学生进行朗读

朗读是语文阅读教学的重中之重。阅读教学要加强朗读训练,要让学生在读中感悟,在感悟中读,在读中积累。在我们的实际教学中,经常听到一些语文教师的困惑“我十分注重指导学生的朗读,可学生就是读不出味来”“我在教学中注重以读为主,但教学时间不够用”等诸类问题。那么,在阅读教学中怎样有效地指导学生进行朗读呢?

浅议小语教学中的朗读训练

朗读训练是一项不容忽视的阅读基本功训练，朗读不仅有助于学生对课文的记忆，而且有助于学生正确理解课文的内容，体会作者的思想感情。一、加强朗读指导，提高学生普通话的水平。在语文教学中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，是小学语文朗...

朗读训练要重视四个结合

小学教学中,朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法。因此,阅读教学中我们不但要安排比较充分的时间让学生朗读课文,而且要着力加强朗读指导,使朗读训练能够真正落在实处。

扎实训练 理解领悟 品味情感——“九义”六年制小语第七册第6课《小珊迪》教例评析

扎实训练理解领悟品味情感———“九义”六年制小语第七册第６课《小珊迪》教例评析南宁市逸夫小学程文林【教例】教学目标：１学习小珊迪诚实、善良的品质，认识资本主义制度的罪恶。２学会生字新词，会用“断定”、“目不转睛”造句。３学习通过人物外貌、神情、...

加强朗读训练 提高阅读水平

专家指出:"就学习来说,朗读最重要。可以说,不朗读,不出声朗读,光靠看,光靠浏览,是学不好语文的。"而在语文教学中朗读与阅读是相辅相成的,这是由小学语文学科的特点所决定的,《语文课程标准》也特别强调要加强朗读。朗读的目的是为了提高阅读水平,也是对课文理解的第一途径。那么,如何运用朗读,促进阅读水平的提高呢?本人根据多年实践,谈几点体会。

读中悟 悟中读——在阅读教学中如何有效地指导学生进行朗读

朗读是语文阅读教学的重中之重。阅读教学要加强朗读训练,要让学生在读中感悟,在感悟中读,在读中积累。在我们的实际教学中,经常听到一些语文教师的困惑“我十分注重指导学生的朗读,可学生就是读不出味来”“我在教学中注重以读为主,但教学时间不够用”等诸类问题。那么,在阅读教学中怎样有效地指导学生进行朗读呢?

抓住重点词句，落实语言文字训练──“九义”小学语文第二册28课《小壁虎借尾巴》教例评析

抓住重点词句，落实语言文字训练──“九义”小学语文第二册２８课《小壁虎借尾巴》教例评析柳州铁路局第三小学唐湘蓉【教例】教学要求：１．要求学生看懂图意，理解课文内容。了解鱼、牛、燕子的尾巴的功能和壁虎尾巴的特点。２．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学...

新教材特点与一册阅读训练

九年制义务教育小语教材,从第一册开始就十分重视阅读教学这一基本环节,加强了阅读训练,与统编教材相比,具有阅读训练起步早,阅读和识字结合紧密,阅读实践性强等突出特点,为加强阅读训练创造了条件。

读中感悟 升华情感

“新课程标准”特别强调语文教学要加强朗读．即要求用普通话正确、流利有感情地朗读，而这个要求贯穿于各学段的目标之中。通过朗读．可以帮助学生理解课文的内容．加深体验和感悟．在语文教学中加强朗读训练．不仅能使书面语言内化为学生自己的语言．而且还能有效提高。学生运用、积累语言的能力，因此．语文教学中应特别注重阅读教学中的朗读指导。

朗读教学的“训”与“练”

大纲要求:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”但在实际教学中,这项要求却没有得到很好的落实。主要表现在两个方面: 1.学生练的不到位。现在许多老师还在课堂上采用“问答式”教学法,繁琐的问答挤占了学生的读书时间,因而课堂上很少听到学生的读书声,即便有,也往往是“指名朗读课文”,目的是为教师的讲服务,而不在训练学生的朗读能力。

《做风车的故事》语言训练构想

一、抓重点词句,理解课文内容。1.剖析重点句。(1)“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家。”“仔仔细细地看”说明他看得十分认真,连细小的地方也不放过;“几乎”是差不多的意思,说明牛顿对风车的兴趣已经到了入迷的程度,看得连回家都忘了。

理解课文内容是朗读训练的基础

理解课文内容是朗读训练的基础刘玉堂语文教学中应重视朗读训练，而朗读训练的基础在于理解课文内容，如何有效地指导学生进行朗读，我的具体做法主要有以下几点。一、把握文章线索．逐层深入指导在指导朗读时先不要讲授重音、停顿等朗读知识，而是让学生先理解文章的基本...