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题名新视域下培养学生朗读语感的几点思考
被引量:1
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作者
江道军
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机构
霍山县迎驾厂学校
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出处
《文教资料》
2011年第31期68-69,共2页
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文摘
本文探讨了新视域下培养学生朗读语感的方法,认为培养朗读语感是加强学生语文素养、提高学生语文能力的重要途径。
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关键词
语文课堂教学
朗读语感
培养方法
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名朗读语感研究
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作者
刘志明
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机构
承德护理职业学院
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出处
《山西财经大学学报》
CSSCI
北大核心
2012年第S4期213-213,共1页
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文摘
文章适应目前中小学课程改革需要,探讨了朗读语感概念以及朗读语感具有的直觉性、转换性、情感性特征,并从强化语言感受力、强化情感体验与表达、强化朗读技巧的传授和运用几个方面论述朗读语感的培养和训练。
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关键词
朗读语感概念
朗读语感特征
朗读语感培养
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名提高朗读能力培养语感
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作者
刘冬梅
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机构
吉林省洮南市黑水镇中心小学
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出处
《新教育时代电子杂志(学生版)》
2019年第31期140-140,共1页
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文摘
《语文课程标准》明确指出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”所以教师要朗读好课文首先要做到正确。叶圣陶先生指出:语言文字的训练最要紧的是训练语感。朗读是培养学生语感的最好方式,它是小学级语文教学的一项重点训练项目,是阅读教学中最常见的基本训练。朗读不仅能规范学生的口语,有利于增强学生对语言的感受能力,加深对课文思想内容的理解,更能培养学生良好的语感,从而提高学生的语文素养。通过朗读吟诵,使学生达到“书味在胸中”的境界,这应是我们每一位语文教师追求的目标。
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关键词
语感
朗读是培养学生语感的最好方式
重点训练项目
能用普通话正确
流利
有感情地朗读课文
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈如何在阅读教学中培养小学生语感
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作者
颜平鲁
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机构
甘肃省兰州市城关区正宁路小学
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出处
《学周刊(下旬)》
2014年第12期97-97,共1页
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文摘
语感是学生对语言文字的感悟能力,包括感悟语言文字的含义、感情色彩、构成方式等。进行语感训练是帮助学生理解课文内容,提高语言表达能力、陶冶情感的重要手段。培养语感可以从阅读教学中入手。
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关键词
阅读教学
培养
小学生
朗读语感
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名从语感的特征谈语感能力的培养
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作者
邢晓雅
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机构
河南石油勘探局第四中学
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出处
《北京工业职业技术学院学报》
2004年第4期36-39,共4页
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文摘
语感的主要特征有:直觉性,整体性,联想性,创造性。通过朗读可以培养语感。培养语感需要在具体的语言环境中揣摩和体味。培养语感需要加强实践,学生的能动参与。培养语感需要引导学生在阅读时把情与景结合在一起。语感的培养需要听说读写,养成习惯。
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关键词
语感特征
朗读培养语感
揣摩和体味
能动参与
情景结合
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Keywords
aracteristics of a keen sense of language
cultivating a keen sense of language by reading aloud
conjecturing and appreciating
active particiption
integrating emotions with the specific context
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究
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作者
王运红
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机构
福建省泉州科技中学
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出处
《亚太教育》
2023年第2期152-154,共3页
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基金
泉州市鲤城区教育科学“十四五”规划立项课题“语感朗读提高高中英语写作水平的实践研究”(课题编号:LCJG145-021)的研究成果。
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文摘
随着经济全球化的推进,英语在学生综合素养中扮演着愈加重要的角色。阅读和写作是高中英语教学的两大重要模块,二者既相对独立又紧密联系,都是英语核心素养的重要组成部分。针对当前学生在英语写作中存在的问题,教师可以采取“以读促写”的教学方式,从多个方面促进学生英语写作水平的提升。基于此,通过重点分析“以读促写”在高中英语写作教学中的应用策略,希望可以更好地提高英语写作教学质量。
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关键词
“以读促写”
语感朗读
高中英语
写作教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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