新视域下培养学生朗读语感的几点思考

本文探讨了新视域下培养学生朗读语感的方法，认为培养朗读语感是加强学生语文素养、提高学生语文能力的重要途径。

朗读语感研究

文章适应目前中小学课程改革需要,探讨了朗读语感概念以及朗读语感具有的直觉性、转换性、情感性特征,并从强化语言感受力、强化情感体验与表达、强化朗读技巧的传授和运用几个方面论述朗读语感的培养和训练。

提高朗读能力培养语感

《语文课程标准》明确指出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”所以教师要朗读好课文首先要做到正确。叶圣陶先生指出:语言文字的训练最要紧的是训练语感。朗读是培养学生语感的最好方式,它是小学级语文教学的一项重点训练项目,是阅读教学中最常见的基本训练。朗读不仅能规范学生的口语,有利于增强学生对语言的感受能力,加深对课文思想内容的理解,更能培养学生良好的语感,从而提高学生的语文素养。通过朗读吟诵,使学生达到“书味在胸中”的境界,这应是我们每一位语文教师追求的目标。

浅谈如何在阅读教学中培养小学生语感

语感是学生对语言文字的感悟能力,包括感悟语言文字的含义、感情色彩、构成方式等。进行语感训练是帮助学生理解课文内容,提高语言表达能力、陶冶情感的重要手段。培养语感可以从阅读教学中入手。

从语感的特征谈语感能力的培养

语感的主要特征有:直觉性,整体性,联想性,创造性。通过朗读可以培养语感。培养语感需要在具体的语言环境中揣摩和体味。培养语感需要加强实践,学生的能动参与。培养语感需要引导学生在阅读时把情与景结合在一起。语感的培养需要听说读写,养成习惯。

“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

随着经济全球化的推进,英语在学生综合素养中扮演着愈加重要的角色。阅读和写作是高中英语教学的两大重要模块,二者既相对独立又紧密联系,都是英语核心素养的重要组成部分。针对当前学生在英语写作中存在的问题,教师可以采取“以读促写”的教学方式,从多个方面促进学生英语写作水平的提升。基于此,通过重点分析“以读促写”在高中英语写作教学中的应用策略,希望可以更好地提高英语写作教学质量。