新课标背景下小学低年级语文朗读教学优化策略

新课标对朗读教学提出具体目标,1~3年级学段学生要能够用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。文章结合目前小学低年级朗读教学中存在的朗读教学时间不足、技法指导针对性不强、缺乏有效评价等问题,重新细化朗读教学目标,通过技法指导、有效示范、教学活动设计等策略提升学生朗读能力,开展多元化朗读评价,旨在有效提高朗读教学效果。

小学语文朗读教学存在的问题与应对策略研究--评《小学语文朗读实践与研究》

朗读是将无声语言转换为有声语言的过程,也是艺术再创作的过程。小学语文教学中,掌握朗读的技巧,通过朗读去品味文章、体会情感,对小学生语文素养的提升有重要的作用。在教学中,如何引导小学生爱上朗读、学会朗读,是值得每一位教师深思的问题。由吕小君编著、科学出版社出版的《小学语文朗读实践与研究》一书,为一线小学语文教师解答了朗读教学的相关问题,提供了朗读教学的思路。本书以朗读为主线,探讨了拼音朗读教学基础、朗读训练、朗读技巧、多种文体的朗读、小学语文课文朗读策略等内容,针对性和实用性突出。本书的优势及特点体现在以下几个方面。

初中语文朗读教学如何提高学生理解感悟能力方法初探

《义务教育语文课程标准》曾经提到过:建设好语文课程,要多注重读书,注重积累和感悟。这三条同样也是语文教育的基石和传统。而传承传统的重要方法就是引导学生多读书,读好书,好读书,在实践中感悟文章魅力。所以说,朗读是阅读的起点。朗读中,与文本对话,与作者共情,达到整体把握,从而培养语感,提高理解感悟能力。同时,朗读本身就是一种行之有效的语文实践。作为初中语文教师,如何通过朗读教学使学生对语言文字的感悟理解能力日就月将,不断提升,这是本文试图讨论的问题。

语文朗读教学评价体系建构的三维探究

教学评价是语文课程的重要环节,建构科学有效的教学评价体系是积极落实立德树人根本任务的关键。当前语文朗读教学已经出现教学与教学评价失衡现象,亟需建构与新时代、新课标相匹配的朗读教学评价体系。明确朗读教学评价的价值旨归、探索朗读教学评价的关键要素、建构朗读教学评价的体系思路是建构朗读教学评价体系的三个重要维度,通过建构语文朗读教学评价体系,更好地促进语文课堂教学的发展。

核心素养下小学语文朗读能力的培养策略

小学阶段是学生长身体、长知识最旺盛的时期,对其综合素质的培养与提升具有重要意义。我国新课程改革的不断深入,要求教育工作者注重培养小学生的核心素养,以保障小学生的全面发展。基于此,在小学语文课堂教学中,教师要以核心素养为切入点,结合小学生的实际状况,采取科学、可行的教学策略,培养和提升小学生的朗读能力,让其掌握正确的文字发音和富有感情的语韵,并提升其语言沟通能力与表达水平,从而帮助其更好地感受汉语言的魅力,激发学习语文的积极性,提高学生的语文学习水平。

带学生探索朗读的缤纷世界--小学低年级朗读教学的研究与实践

小学语文教学中,朗读训练是阅读指导的基本形式,它能够让学生的语感得到锻炼,使其口语表达能力得到提升,甚至还能够铺垫语文学习基础,这对学生语文素养有着重要的促进意义。本文对新课标下小学低段语文朗读教学的有效策略进行探究,以角色扮演、思维运转和技巧传授进行朗读指导,切实提高语文朗读的教学效率。

语文朗读法的本质及类型

现代教学论意义上的"语文朗读法"是"语音呈现"和"信息加工"内外协同进行的学习方法。如何在外部"语音呈现"的同时,开启内部的"信息加工",是语文朗读法的"技术"所在。只有外部的"语音呈现",没有内部的"信息加工",是"死读";只关注如何优美地呈现语音而不顾意义理解的"美读",是只重形式而无实质的教学"花架子"。根据目标指向、外部的语音呈现和内部的信息加工等方面的不同,"语文朗读法"分为"标准朗读"和"表情朗读"两种类型。两者各有所长,不可偏废。

语文教学应重视朗读

中国传统语文教学一向重视朗读，并流传下来许多有关朗读的佳话和古翻l。在新课程改革的背景下，我们仍有必要大力加强语文教学中的朗读训练。本文结合理论分析和具体教学实践，试着从朗读的内涵和现状分析、加强朗读训练的理论依据、加强朗读训练的现实意义、加强朗读训练的具体措施等方面阐述朗读在语文教学中的重要地位。只有用好朗读这颗棋子．语文教学这盘棋才能真正走活。

语文朗读与语文教学

朗读不但是中小学生语文基本技能训练的内容之一，而且是语文教师的一项有效的教学手段。恰当地运用朗读手段能收到课堂讲解收不到的教学效果，对提高中小学生的语文素养有着较理想的促进作用。文章主要阐述语文朗读的教学功能及朗读在语文教学过程中的有关实施方法。

小学语文朗读教学现状归因

朗读是一种有声的语言艺术,在小学语文教学中有着不可忽视的作用,历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中朗读却存在很多问题。本文将从研究者和教育者两个方面对朗读教学的研究现状和实施现状进行深入探讨,从而理清小学阶段朗读教学问题存在的根本原因,追因溯源,试图找出其解决方法。

音乐在小学语文朗读教学中的选择和作用

小学语文朗读教学可以培养小学生的审美能力、爱国主义情感和理解能力。音乐有助于提高学生的阅读兴趣,集中学生的阅读注意力。创设一定的意境,有助于语文朗读教学的进行,但是背景音乐的选择也是至关重要的。文章阐述了在小学语文朗读教学中音乐的影响及其作用。

近十年语文朗读教学研究述评

朗读教学作为一种传统的语文教学方法,虽然不曾在研究领域销声匿迹,但也时有沉浮,且在理论深度上的探讨有待挖掘。文章试就近十年来的语文朗读教学研究做一个总结、评价。

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略

朗读是我国传统学习语文的方法,朗读也是小学语文教学中最常见最重要的训练形式,引导学生提高朗读能力有助于课文内容的理解。《全日制教育语文课程标准》指出：＂各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读＂,由此,可证明朗读是教学中最重要的方法之一,可是在实际教学中,朗读未真正被老师重视,没有真正起到朗读的教学作用,本文主要分析目前小学语文教学朗读存在的问题及优化策略,力求使朗读教学发挥实效,促进学生的学习成绩。

初中语文朗读教学的现状与策略

对增城市部分初中语文教师的朗读教学以及学生的朗读情况进行了调查统计,进一步研究初中语文朗读教学规律,并提出有效的初中语文朗读教学的策略。

浅谈农村小学语文朗读教学策略

农村教育相对于城市来说,教学水平较低。语文作为我国基础教育中重要的组成部分,在小学语文朗读教学中,教师需要改善教学思想和教学方法。针对目前我国农村小学语文朗读教学中存在的问题,制定科学有效的措施,提高教学水平,才能促进农村语文教学水平的提高。

小学低年级语文朗读教学有效途径探析

随着新课改的提出和推进,素质教育的重要性日益凸显。语文科目作为小学基础科目,其教学作用对小学生的全面发展有着非常重要的意义。而朗读教学作为小学语文教学重要组成部分,必须进行相应改革和创新。朗读教学不仅能提高小学生的语言表达能力,也能有效培养小学生的发散性思维。因此,小学阶段注重朗读教学教育非常重要。现如今,我国小学阶段的朗读教学仍然存在一些不足和问题。文章主要探析了小学低年级语文朗读教学现状,并通过分析现状,提出改善教学模式的有效建议。

优化农村小学语文朗读教学的思考

朗读,简言之就是声音清楚、响亮地读。小学语文新《课标》对朗读提出了十分明确的要求:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读",而且把"要求用普通话正确、流利、有感情地朗读"贯穿于各学段的目标之中。但当前农村小学语文朗读教学在这种以"读为主线"的共识之下存在许多误区、问题,课堂教学中流于形式、浮于表面、泛泛而谈的现象时而发生。怎样优化农村小学语文朗读教学?结合学校实际,谈谈自己的一些个人看法。

解析小学低年级语文朗读教学现状及对策研究

当今社会，各行各业都发展得非常迅速，尤其是教育事业，在近些年更是蓬勃发展。由于对人才的高度需求，国家更加重视教育事业的发展，为了培养人才，培养国家栋梁，政府一次次地对教学方法进行改革，目的就是让学生所学的知识在今后的生活工作中能派上用场。因此，在近些年里，国家对小学生的教育的重视在一步步地提高，因为小学的学习是为了今后的学习打基础，尤其是语文教育。语文是一切学科学习的根本，学习语文可以提高理解能力，可以提高表达能力，可以提高阅读能力等等。由此可见小学语文对于小学生来说是最基本的一门科目。但如今小学语文教学中出现了很多问题，导致孩子们没有真正获取语文这门科目的精华。下面，这篇文章就对小学低年级语文中的朗读教学现状及对策做出详细的分析，希望能供大家参考。

小学语文朗读教学存在的问题及改进措施

朗读教学历来都是语文教学的重头戏。然而在我们的朗读教学中,存在着诸如时间不够充分,朗读的目的性不够明确,朗读的面窄,朗读指导机械匮乏等问题,需要我们语文教育工作者努力去改变。阐述分析了一些优化朗读教学的措施。

关于小学生语文朗读技巧指导策略的研究

朗读在小学生阅读教育中占据着十分重要的位置,在语文学习过程中,朗读是阅读的起点,带有感情地朗读课文,能够让小学生更加深入地理解语文课文,进而对小学生的语言进行积累。要做到朗读的高效,先要读正确,并在理解文本的基础上,采用多样的形式和一定的朗读技巧。