《译语类解》朝汉对音声母系统及其时音特征研究

《译语类解》是李氏朝鲜后半期由司译院刊行的汉语教科书。每个汉字下方均有训民正音标注其发音,对音分左右两种,左边的对音称为“左音”,右边的对音称为“右音”。对音声母系统反映的汉语音韵系统主要特点有:全浊声母清化;疑、微、影、喻母读零声母;见组、晓组颚化未形成;正齿音开始卷舌化等。其“左音”声母系统较为保守,源于《四声通解》的正音体系;相较之下,“右音”声母体系则显著体现出明代官话语音特征。

族际通婚的影响因素研究--以延吉市朝汉通婚为例

族际通婚古已有之,至今更是屡见不鲜。其影响因素因时代的不同而不断变化。以延吉市朝汉通婚为例,从文化的变迁、受教育程度的提高、传统文化的相似、历史关系的融洽、居住格局的变化及人口流动的加快等因素着手,可以考察族际通婚的方方面面。

论东北散居区的朝汉、蒙汉双语教育

在城市化的推进过程中,我国东北散居区朝鲜族、蒙古族中小学双语教育面临着各种现实困境与挑战。通过对26所朝鲜族中小学和14所蒙古族中小学的实地调查显示,目前散居区朝汉、蒙汉双语教育,在生源结构、双语教育实施过程、双语教材建设和师资培训、家庭语言选择等方面,存在共性与差异。因此,必须基于民族文化生态环境,更为客观合理地分析新时期朝汉、蒙汉双语教育的发展特点及存在的问题,更有针对性地提出应对策略。

延吉市朝汉初中生信息素养现状对比研究

随着我国教育信息化进程的逐渐加快,信息素养已经成为了评价公民整体素质的重要指标。如何通过提高中学生信息素养来优化少数民族教育成为了一个重要的问题。本文针对延吉市朝、汉初中生的信息素养水平进行了问卷和走访调查,找出存在的问题,提出合理建议。

关于朝鲜族中小学双语教育中强化朝汉翻译教学实践的思考

朝、汉翻译教学实践作为一种跨语言的特殊的交际活动,不仅有助于强化朝、汉双语学习,而且有助于传承中华文化和朝鲜民族的文化。在朝鲜族中小学强化朝、汉翻译教学实践,不仅有益于开发学生的大脑和强化朝、汉词汇的记忆,而且有益于互补朝、汉双语语法知识和提高学生的社会适应能力。强化朝鲜族中小学的翻译教学实践工作是一个系统工程,应坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观。当前应抓紧制定课程标准,完善教材建设,加强教师培训,强化语言规范工作。

牌匾朝汉翻译中存在的问题举例及其分析——以延吉市为例

牌匾是一个城市的面容,对于少数民族聚居地区,牌匾是传播民族文字的重要媒介。但是,延吉市作为延边朝鲜族自治州的首府,其街道牌匾的朝汉翻译存在着许多问题,尤其是牌匾中的部分朝文让人难以理解,这严重地影响着朝鲜语文字传播。本文通过走访调查记录的方式,归纳出朝汉翻译中存在的几点问题,并加以举例分析。

《朝汉-汉朝》电子词典的设计与实现

朝汉电子词典是在 windows98环境下 ,采用 Microsoft Access创建词汇库 ,利用 Visual C++开发人机交互界面来实现的 ,该词典具有朝汉互译查询功能 ,并附加了学习功能 .

基于字符长度的朝汉双语语料库的构建

句子级双文本语料库,已经成为机器翻译、双语词典编纂研究不可或缺的重要资源。目前,针对朝鲜语—汉语的相关研究比较少,文章面向朝汉平行语料库,采用基于字符长度的朝汉句子对齐算法,实现朝鲜语—汉语的句子的自动对齐,并提出一种句子对齐评价方法。实验表明,基于长度的句子对齐方法对朝汉句子自动对齐具有良好效果,句子对齐正确率达到88.7%,所提出的句子对齐判定方法简便有效,对构建朝汉双语语料库有重要的指导作用。

朝语、汉语“中指义”表达方式之对比

"中指"是客观世界中普遍存在的指示现象。朝鲜语中存在表达"中指义"的专属指示词。通过分析朝鲜语中指义表达方式的特点,可总结出中指义的本质特征是:参照物是二元的,不仅立足于说话者,同时从空间和心理两个维度上都考虑到了听话者,认可听话者的存在。在汉语中,通过"远指"指示词与第二人称代词相结合的手段来表达中指义。

《建国三十年来出版辞书编目》少数民族语言词典部分补遗

《辞书研完》方厚枢同志编写的《建国三十年来出版辞书编目》的资料很有参考价值。现就少数民族语言词典遗漏部分加以补充。

论朝汉广义异序同义成语语素语义的变异

笔者提出了与传统的异序观不同的广义异序的概念及朝汉同义成语对应词条的选用理据———语用原则:共同语素和常用。广义异序朝汉同义成语可分为三类:双语素两两对应类、单语素一一对应类和双语素分散对应类。按具体形象的可感性、抽象归纳的概括性和无人为作用的客观性这三种附属语义来对除"狭义异序"以外的全部异序词条归类,阐释了有一定规律性的、语序变异后体现的语素语义的变异特征。

从翻译学视角看朝汉指示代词的对应情况——以《82年生的金智英》为例

朝鲜语的指示代词系统是三分,而汉语的指示代词系统是二分,朝汉指示代词在相互转换时并非一一对应。朝汉指示代词的各种回指类型具有不同的使用频率和分布以及对应方式。本论文从时空回指、人物回指、事物回指、语篇回指四个维度出发,以翻译学视角对比研究《82年生的金智英》朝文版和汉译本中指示代词的对应情况。同时,就文学作品翻译中如何发挥回指功能、提高回指效用,提高译文的可读性等问题进行了探讨。

朝鲜时期汉语教材中“给”与“馈”的记音及其他——关于“给”读音的资料补充

本文全面考察朝鲜时期汉语教材文版中“给”和“馈”的记音,指出在这些对音文献中给与义“给”与“馈”当时读音完全不同:“给”现实音读[tçi],而“馈”为[kəi]。朝鲜文献对“给”记音的处理,还显示了当时学者对给予义“给”直承中古缉韵见母“给居立切”的认识。不见于本土文献的给予义“馈”在朝鲜文献中分布也很不均衡,它应该是新兴的方言口语音(北京音)一时不被认知和接纳的体现。

朝鲜语副词“■■■”的搭配特征及其汉语表达

朝鲜语副词“■■■”是口语中常用的表达,本文主要从预期性和信息传递的角度对“■■■”的句法结合情况以及与其对应的汉语表达类型进行分析。初步可得到如下小结:第一,副词“■■■”前主要与转折、条件、让步、意愿等类型结合,其后主要与感叹、确认、推测、义务、原因、疑问、引用等类型搭配。第二,副词“■■■”主要对应汉语七种类型,相关类型蕴涵预期语义,尤其是转折、让步类型的反预期语义突出。本文希望从“■■■”的具体使用以及与之相对应的汉语表达等两方面,为朝鲜语学习者提供些许参考。

朝鲜语学界语言对比研究现状与课题——以《中国朝鲜语文》(1990-2018)刊载的论文为中心

朝汉对比语言学正在成为朝鲜语研究领域的重要组成部分。《中国朝鲜语文》创刊以来,为朝鲜语和其他语言(汉语、日语、英语、泰语)的对比研究,尤其是为朝汉对比语言学的发展做出了重大贡献。本文以1990年至2018年期间在《中国朝鲜语文》杂志上刊载的朝汉对比研究论文为中心,分析了朝汉对比语言学研究现状,并探讨了今后需要研究的课题。

朝鲜语‘잡다’与汉语‘抓’的语义扩展机制对比

多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的语义的词,这些语义是同属一个基本义的转义。对多义词的研究,从最初的词典编纂,到近几年的认知语言学角度,语言学者都对此进行了多方面的研究,并总结出了多义词的一般认知原理。但在实际使用过程中,存在不符合一般原理的情况。因此,本文以朝鲜语‘??’和汉语的‘抓’为研究对象,对其原义和衍生义,以及对语义中的不对称性进行研究。通过研究,旨在探究其认知特征、认知机制,朝汉多义词的共同点和不同点及其使用状况。

民族高校大学生人际冲突的影响因素研究

本研究以朝汉学生聚集的民族综合性大学为例通过分层取样选取456名被试，采用朝汉大学生人际冲突来源问卷探讨朝汉大学生人际冲突的影响因素。最终得出朝汉大学生人际冲突问题处于轻度状态，且在专业上有显著差异。另外，被侵犯是影响朝汉大学生人际冲突的首要因素。

关于《蒙古语词和朝鲜语词的比较》中的朝鲜语词

关于《蒙古语词和朝鲜语词的比较》中的朝鲜语词李得春朝鲜语的系属问题尚无定论，学术界普遍倾向于朝鲜语与阿尔泰诸语言有亲属关系。无疑，对朝鲜语和蒙古语以及阿尔泰语系其他语言进行比较是一项十分有意义的工作。最近读到哈斯巴特尔同志的《蒙古语词和朝鲜语词的比较...

风曰孛缆再议

风曰孛缆,见于宋代孙穆《鸡林类事》,其书记录有朝汉词语对照材料共360条。而后讨论这个问题的主要文章有:应琳《风曰孛缆考》(《民族语文》1980年2期)黃有福、崔虎成《孛缆语源考》(《民族语文》1982年2期)俞敏《古汉语风字确实有过像孛缆的音》(同上).

朝鲜语隐喻的汉译研究

朝鲜语和汉语在隐喻的使用上虽有相似之处,但由于两种语言认知体系的不同以及自身的特点,在隐喻的使用上存在诸多差异。演说辞中隐喻的使用十分广泛和普遍,为此,本文以朝鲜语演说辞为对象,对朝鲜语隐喻的汉译进行了分析。本文以探讨根源领域和目标领域的映射关系的认知翻译理论为基础,对朝鲜语隐喻的汉译进行了阐述。将朝鲜语和汉语的隐喻分为类似的影射条件、不同的映射条件两种,通过分析具体的翻译案例、提出翻译方法,为朝鲜语隐喻的汉译提供了参考和借鉴。