朝鲜族中小学师资队伍现状调查与对策研究

20世纪90年代,随着中韩建交及中国改革开放形势的进一步深入,朝鲜族中小学师资队伍也发生了前所未有的变化,其中教师无序流动、流失成为教师队伍建设过程中一个亟待解决的社会问题。时至今日,中国国力日臻向上及周边国家形势变化,朝鲜族中小学师资队伍又有了一个新的变化。正确把握当今朝鲜族中小学师资队伍的现状与问题,探究新形势下朝鲜族师资队伍建设的新思路、新举措,对朝鲜族教育的发展具有非常重要的现实意义。

20世纪延边朝鲜族中小学外语教育历史回顾

本文运用民族教育学理论,回顾了20世纪延边地区朝鲜族中小学外语教育的发展历程,总结了历史经验,认为20世纪延边地区朝鲜族中小学外语教育的兴起和发展,为21世纪朝鲜族外语教育进一步发展奠定了良好的基础。

黑龙江省朝鲜族中小学双语教学情况及原则问题探讨

国家第八次基础教育课程改革启动以来,黑龙江省民族中小学校的双语教学有了长足的进步。但在发展中还面临不少问题和困难,我们应对其进行科学的分析,强化研究工作,采取有利措施,使其科学、有效发展。

关于朝鲜族中小学双语教育中强化朝汉翻译教学实践的思考

朝、汉翻译教学实践作为一种跨语言的特殊的交际活动,不仅有助于强化朝、汉双语学习,而且有助于传承中华文化和朝鲜民族的文化。在朝鲜族中小学强化朝、汉翻译教学实践,不仅有益于开发学生的大脑和强化朝、汉词汇的记忆,而且有益于互补朝、汉双语语法知识和提高学生的社会适应能力。强化朝鲜族中小学的翻译教学实践工作是一个系统工程,应坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观。当前应抓紧制定课程标准,完善教材建设,加强教师培训,强化语言规范工作。

牡丹江市朝鲜族中小学“双语”教育现状、存在问题及应对策略

20世纪90年代以来,牡丹江市朝鲜族中小学根据生源变化和社会需求实施了切实可行的＂双语＂教学模式改革。同时,加强了幼儿教育,实现了生源多元化,积极探索了＂四语＂教学模式改革,积极营造了＂双文化＂的生态环境,促进了朝鲜族教育的大发展、大繁荣。但是＂双语＂师资严重短缺、来源不足,当前实施的＂双语＂教学策略逐渐失效,严重地制约着朝鲜族教育科学发展。目前,整体设计＂双语＂教育策略,进一步深化＂双语＂教学模式改革已成为朝鲜族中小学生存与发展的关键。

我国朝鲜族学校传统节日仪式传承现状与思考

对黑龙江省哈尔滨、佳木斯和牡丹江等地区10所朝鲜族中小学的实地调查表明,学生对传统民族文化的认知与掌握,大多是通过参与学校文艺汇演和运动会等活动获取。民族中小学应树立正确的教育理念,为民族传统文化传承提供较为充足的课时,及时培养专任师资的专业能力,通过构建学校、家庭和社会合作的教育监护体系关注日益增多的留守学生问题,切实为民族文化传承培养后续力量。

中国朝鲜族文学作品的朝鲜语文课程资源价值及开发途径

本文着眼于开发语文课程资源的时代紧迫性,通过论述朝鲜族文学作品在朝鲜族中小学朝鲜语文课程资源中的开发价值及其实施途径,旨在加大更多教师、研究人员对朝鲜族文学作品的关注与研究,合力推进朝鲜族中小学的朝鲜语文课程创新建设进一步向精品化发展。

传承民族文化 促进民族教育发展

民族基础教育是我国基础教育的一个重要组成部分。黑龙江省朝鲜族中小学通过积极开发与实施课程和教材的方式，学校教育中注重传承民族传统文化，从而突出自己的办学特色。基于此，从双语课程开发，传递民族语言文化；结合各学科课程。积极渗透民族传统文化；积极开展校本研究，注重校级交流；通过宣传，提高民族文化传承意识等四个方面入手，进行理性分析和思考，以期在学校教育中注重各民族优秀传统文化的传承，使学校真正成为传承和弘扬民族文化的主阵地。