汉族学生朝鲜语元音习得过程中的母语迁移研究

语音具有鲜明的民族特征。就是说,民族不同,其语音体系也不同。朝鲜语和汉语也是如此。朝鲜语韵母体系中有十个单元音,即/a/、//、/o/、/u/、//、/i/、/ε/、/e/、//、/y/;汉语有七个基础元音,即/i/、/y/、//、//、//、/a/、/u/。朝鲜语的元音和汉语的元音不会形成1∶1的对应,虽然有几个相似的元音,但是它们的发音位置也不一样。即便是从小上朝鲜族学校的汉族学生,也难免会受母语的积极或消极的影响,这种现象是可以根据语言迁移理论来证明的。通过实验研究可知,汉族学生在朝鲜语语音习得的过程中,母语的负迁移作用不仅比正迁移作用大,而且在学习朝鲜语单元音体系中也同样存在这种现象;在学习汉语基础元音体系中不存在的元音时,会造成学生的元音发音不稳定的情况。此研究结果,对进一步研究汉族学生在朝鲜语发音过程中普遍存在的偏误,同时为改进朝鲜语的教学方案和指导方案具有一定的参考价值。

朝鲜语习得过程中的母语迁移研究——以汉语母语者的朝鲜语元音习得为中心

本论文从语言迁移理论视角考察了汉语对从小在学校学习朝鲜语的汉语母语者掌握朝鲜语单元音发音所产生的积极影响和消极影响。研究表明,汉语母语者在学习朝鲜语语音的过程中,母语的消极作用大于积极作用。本文的研究结果对于找出汉语母语者学习朝鲜语发音过程中普遍存在的错误,制定正确的教学方案,改进指导方案具有一定的参考价值。

关于朝鲜族男生的朝鲜语单元音共振峰的特征研究

分析中国朝鲜族朝鲜语单元音的声学特征具有特殊意义。把中国朝鲜族男生朝鲜语单元音的共振峰的数值与汉语中相同、相似的语音进行对比,可以为今后的声音分析、语音识别、机器翻译等科研项目提供珍贵的数据。

发音相似的朝鲜语和汉语单元音辨识方法

该文主要基于共振峰对六对发音相似的朝汉语单元音的分类方法进行了研究。首先,提取音频文件的前三个共振峰F1、F2、F3;其次,分析六对发音相似的朝汉语单元音的共振峰分布差异,针对不同的分类对象选择不同的共振峰频率特征参数或其组合形式作为分类特征;最后,采用信息增益方法确定分类阈值并对朝汉语单元音进行分类。实验结果表明,朝鲜语单元音和具有相似发音的汉语单元音之间存在可区分性,所采用的方法计算过程简单,获得了良好的分类效果。

《老乞大谚解》元音音变研究

论文利用《老乞大》三个谚解本之间的差异,对16—18世纪朝鲜语中的两个重要元音变化"·"[?]的消失分化以及后元音的音变进行了考察。研究指出,"·"[?]的消失和后元音的变化都与音节结构的限制有关。一般来说是第二音节发生变化的居多,第一个音节基本不变,受到辅音和收音的影响会出现例外。16—18世纪朝鲜语的元音变化符合阿尔泰语系"首音节元音稳定"这一特点。通过这一特点,我们可以进一步确认朝鲜语属于阿尔泰语系。