哈尔滨市朝鲜语文使用现状

本文论述了哈尔滨市朝鲜族人口地理分布情况、居住特点等基本情况和朝鲜语言使用现状以及展望等。

吉林省民族小学朝鲜语文教师队伍素质状况及教学现状解析

本文通过对吉林省民族小学朝鲜语文教师队伍素质状况和教学现状的调查,总结分析了当前吉林省朝鲜族小学朝鲜语文教师队伍素质状况和教学现状及其存在的问题,并就这些问题提出了相应的对策。

铸牢共同体视域下东北地区朝鲜语文媒体跨境传播定位策略研究——以延边卫视为例

境外中国朝鲜族在我国跨境民族中极具影响力和典型性,是铸牢中华民族共同体意识不可忽视的群体。跨境传播是铸牢中华民族共同体意识的重要渠道之一。东北地区朝鲜语文媒体是东北地区跨境传播的生力军,延边卫视又是其主要力量。以延边卫视为例,对东北地区朝鲜语文媒体跨境传播的定位策略进行深入探讨,在受众定位、内容定位、语言定位和渠道定位等方面,突出青年特色、服务特色、语言特色和社交媒体特色,打造立足延边、辐射东北亚区域的新型融合传播格局,在跨境传播中更好地铸牢中华民族共同体意识。

初中朝鲜语文教学中情感态度与价值观的培养策略研究

《全日制义务教育朝鲜语文课程标准》中指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是朝鲜语文教学的重要内容。”因此在新教育背景下,教师要改变以往“单程式”教学模式,将重心放到学生综合素质发展方面,通过这种方式为学生构建个性化的朝鲜语文课堂,全面提高学生的综合学习能力。同时,还要促进学生情感态度与价值观养成的重要教学项目,挖掘朝鲜语文教材中的人文因子,彰显朝鲜语文学科的育人智慧。本文通过阐述初中朝鲜语文教学中情感态度与价值观的培养的意义提出其具体的培养策略,以期为初中朝鲜语文教学提供借鉴和参考。

东北三省朝鲜语文工作第八次专业会议召开

东北三省朝鲜语文工作第八次专业会议于1988年12月14日至16日在海林县召开.参加这次会议的有来自东北三省的部分民委、教育、文化、新闻出版、语办等部门的领导同志和先进集体、先进个人代表,共70多人.吉林省民委主任金荣俊同志、辽宁省民委副主任张贤焕同志和黑龙江省民委副主任李祯镐同志参加了这次会议.大会由辽宁省民委副主任张贤焕同志主持,黑龙江省民委副主任李祯镐同志致开幕词,牡丹江市人民政府秘书长和海林县委书记等也到会作了重要讲话.

努力做好黑龙江省朝鲜语文工作

东北三省朝鲜语文工作协作领导小组第二次会议，于１９９８年１１月１８日在长春市举行。领导小组组长、吉林省副省长全哲洙同志在会上做了工作报告，国家民委副主任李晋有到会指导。我受领导小组副组长、黑龙江省副省长马淑洁同志委托，代表省人民政府，就黑龙江省朝鲜语...

在东北三省朝鲜语文工作第八次专业会上的总结讲话

同志们: 东北三省朝鲜语文工作第八次专业会议,历时三天,今天就要结束了.现在,我代表东北三省朝鲜语文工作协作小组,就这次会议讲几点意见. 我们这次专业会议,以党的十三届三中全会提出的治理经济环境,整顿经济秩序,全面深化改革的方针和社会主义初级阶段理论为指导,结合散杂居地区的实际情况,探讨改革朝鲜语文工作,适应新形势,更好地为开发民族智力,提高民族科学文化素质。

浅谈初中朝鲜语文素质教育

语文是一门基础学科,是我们生活和工作的重要工具,在初中文化教育过程中语文有着重要的意义,因此,初中朝鲜语文的教育更应该重视起来。本文对初中朝鲜语文素质教育进行研究,针对初中朝鲜语文素质教育现状提出自己的心得体会。

浅谈激发低年级学生写朝鲜语文日记兴趣的策略

21世纪是知识的时代,情报的时代,竞争的时代。在这飞速发展的时代,社会需要多才多能的人才。语文新课标指出:语文教学最终为培养学生的基本素养而服务。学生写作是语文素养的综合体现。而写日记是写作的起步。因此,培养学生写日记的兴趣,提高他们写日记的能力是非常重要的。

高中朝鲜语文作文教学中写作技巧培养策略研究

高中朝鲜语文在学生的整个学习过程一直是一门重要的学科,写作技巧的培养又是朝鲜语文学习的关键,它既可以发展学生的思维能力,又可以提高学生的交流能力,所以值得朝鲜语文教师重视起来。作为朝鲜语文教师,在进行教育时要注重激发学生的好奇心,提高学生的求知欲望,不断丰富学生的文化底蕴,使学生能够更好地把握语文知识。在朝鲜语文教学中教师尤其要注重学生思维能力的培养,因为思维能力直接影响着朝鲜语文的写作水平。本文将针对写作技巧培养策略研究做简要分析。

义务教育朝鲜语文教学中渗透民族文化教育研究

在朝鲜语文教学中有意识的着眼于民族文化教育,渗透民族文化教育,追求两者有机的融合是目前教学改革的重要研究课题之一。本文立足于《义务教育朝鲜族学校朝鲜语文课程标准》,民族文化教育在朝鲜语文学科中的重要性与必要性方面进行考查研究,确立朝鲜语文听、说、读、写教学与民族文化教育的结合点和渗透点,探究在朝鲜语文教学中渗透民族文化教育的有效途径与方法。

基于核心素养视角下分析朝鲜语文教科书——以六年级为例

本研究以朝鲜族小学校六年级的新编语文教科书为研究对象,尝试运用文献综述法和内容分析法,对新编六年级朝鲜语文教科书如何体现语文核心素养进行分析,总结新编教科书体现学科核心素养的体现。

浅谈童话在小学朝鲜语文教材中的选编

童话是最受儿童喜爱的文学体裁之一。童话通过奇特的想象、生动的故事、奇异的形象、引人入胜的语言,为儿童创造一个美丽的幻想世界。童话有助于启发儿童丰富的想象力,将儿童培养成具有健全人格的中国特色社会主义建设者和接班人。童话在小学朝鲜语文教材中共有39篇,占比较大。同时,因具有文学性和教育性等内在特质,童话在小学朝鲜语文课程中扮演着重要角色。本文根据主题及类型,分析了小学朝鲜语文教材中的童话,并通过分析小学朝鲜语文教材中的童话选编情况,强调了解童话教育的重要性。同时,根据小学生身心发展的特点,对小学朝鲜语文教材中童话选编提出相应建议对策。

浅析朝鲜语文写作中个性与创意性问题

本论文旨在探讨朝鲜语文写作教育中的个性能力挖掘和创意性培养问题,介绍了三种具体的教学方案,并对其相关效果进行了探讨。一是重点放在挖掘民族和文化个性要素的训练,包括文学作品和日常生活中的元素。二是提出了多视角观察事物以增强创意思维的方法。三是着重于从特殊性中发现共性,引导发掘自己的独特之处并进行个性化创作。学生们按照这些方案试图涉猎不同的文学体裁,并写出富于个性和创意的文章,取得了一定的成效。

朝鲜语学界语言对比研究现状与课题——以《中国朝鲜语文》(1990-2018)刊载的论文为中心

朝汉对比语言学正在成为朝鲜语研究领域的重要组成部分。《中国朝鲜语文》创刊以来,为朝鲜语和其他语言(汉语、日语、英语、泰语)的对比研究,尤其是为朝汉对比语言学的发展做出了重大贡献。本文以1990年至2018年期间在《中国朝鲜语文》杂志上刊载的朝汉对比研究论文为中心,分析了朝汉对比语言学研究现状,并探讨了今后需要研究的课题。

幼小衔接视角下小学生朝鲜语文学习适应情况调查研究——以小学1年级为例

从幼儿园阶段步入小学阶段,儿童的身心将会有较大的变化和发展。学前教育与小学教育衔接工作的好坏关系到儿童能否适应正规的、系统的学校教育生活。儿童进入小学后,在学习、生活和心理等方面出现了不同程度的不适应现象,特别是在朝鲜语文学习中尤为明显。本研究主要采用问卷调查法,结合部分家长、教师的访谈和一年级学生的朝鲜语文课堂观察,对小学教育、幼儿教育、家庭教育现状及一年级朝鲜语文学习适应中的心理适应、环境适应、课堂学习适应、课外学习适应进行了调研。在此基础上探讨其适应情况,着重分析影响学习适应性的因素,进而总结出一年级学生朝鲜语文适应不良问题的原因及解决策略。

朝鲜语文语转换及其拼接代价的研究

拼接代价函数是决定合成音自然度的重要因素之一。针对拼接代价函数,以往的研究只考虑拼接点处的特征向量是否相等,而没涉及到特征向量的一阶连续性。该文研究并实现了以三音子做为基元的朝鲜语文语转换系统,并研究了基元动态特征对拼接的影响,设计了能反映特征连续性的一种新的拼接代价函数,利用两个基元在拼接点处的特征向量及其一阶差分值计算拼接代价。实验结果表明,基于动态特征连续性的拼接代价函数可以较好地改善拼接处的频谱连续性,有效地提高了朝鲜语合成语音的自然度。

重视课外阅读培养朝鲜语文素养的点滴做法

课外阅读是能够有效培养学生语言能力与提升综合素养的主要途径。为此,在朝鲜语文课程中通过重视课外阅读,激发学生的阅读兴趣,指导学生掌握正确的阅读方法,培养良好的阅读习惯,具有非常重要的意义。因此,教员要有目的地引导学生进行课外阅读,传授阅读方法,引导学生逐渐进行大量阅读实践。同时积极开发课程资源,设计多样化阅读活动,提升学生的朝鲜语文素养。

基于翻转课堂的作文教学设计--以《朝鲜语文(八年级下册)》第四单元为例

教育信息化技术的全面引进和语文学科核心素养教育的全面铺开,加快了学生自主合作能力、解决问题能力、探索能力、思考能力、创意性等综合能力的培养。在培养学生综合能力的多.种教学方法中,“翻转课堂”作为利用教育信息化技术的新教学方法,受到了众多教师的关注。翻转课堂分为课前、课中、课后三个阶段,聚焦于自主学习、小组协作、答疑解惑和反思等多种学习活动形式。本论文以2022年审核通过的《朝鲜语文(八年级下册)》“第四单元概括叙述和具体叙述相结合进行写作”为例,运用翻转课堂教学方法设计了作文教学,希望该教学方法能够在朝鲜语文其他领域的教学中得到应用。