中国朝鲜族文学作品的朝鲜语文课程资源价值及开发途径

本文着眼于开发语文课程资源的时代紧迫性,通过论述朝鲜族文学作品在朝鲜族中小学朝鲜语文课程资源中的开发价值及其实施途径,旨在加大更多教师、研究人员对朝鲜族文学作品的关注与研究,合力推进朝鲜族中小学的朝鲜语文课程创新建设进一步向精品化发展。

开发地方课程资源,赓续红色血脉——以语文课程改革践行党的二十大精神

习近平总书记在党的二十大报告中明确指出,“推进文化自信自强、铸就社会主义文化新辉煌”,要“以社会主义核心价值观为引领,发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化”。作为学习国家通用语言文字运用的语文课程,在“推进文化自信自强”这一方面具有不可替代的优势。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中就提出。

藏族谚语的语文课程资源价值及其开发利用——以中小学语文课程为例

藏族谚语是藏族同胞智慧宝库中不可多得的珍宝,是藏族悠久历史文化的见证和传承。同时,它也是一种优秀的语文课程资源,具有重要的教育价值。我们可以通过开设地方课程、校本课程和综合性学习等方式,开发和利用藏族谚语这一重要的语文课程资源,为语文教学提供重要的传统文化养分。

从课程领导的层面审视语文课程资源的开发

在课程研究领域里,逐渐采用“课程领导”的术语来代替传统的“课程管理”，这在一定程度上体现了课程管理领域的变革趋势。课程领导，意味着课程建设中“控制”的消解。对活、合作的课程建设的创生。学校层面的课程领导具有以下的特质：以觉知教师的课程意识为核心；以建构合作．对话、反省、慎思的学校文化为途径；以改普学生的学习成效为目标。也就是说．在课程领导的意涵中，应该关注个人价值、组织价值和制度价值。个人价值在课程领导中是一个重要而又敏感的价值根源．它包括校长、行政人员的个人价值，教师的个人价值．学生的个人价值，家长的个人价值等等，而且这些价值经常是处于冲突中的。

漓江诗词的语文课程开发价值

探究漓江诗词作为语文课程资源开发的教育价值。在审美教育过程中,应培育学生人文精神,陶冶学生心灵,提高教师教育教学水平,促使教师角色的转变,实现学生和教师的全面和谐发展。

浅析中学语文课程资源的现状及开发建议

随着改革的不断深人，课程资源的开发与利用的问题越来越突出。语文课程由于其学科的独特性和功能的多重性决定了语文学科在基础教育中的地位，开发与利用好语文课程资源在课改中显得尤为重要。而传统的语文课程资源开发却存在着更多地关注校内课程资源的开发，忽视校外课程资源的开发和利用价值等问题。

活用语文课程资源 提升学生人文素养

所谓人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的大背景下，处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到：唤醒学生的人文需要和人文追求、

W2011003 韩媒称朝鲜矿物资源潜在价值高达41万亿

韩联社报道，据统计，朝鲜矿物蕴藏量的潜在价值高达7000万亿韩元（约为41．15万亿人民币）。

韩媒称朝鲜矿物资源潜在价值高达41万亿人民币

据韩联社5日报道，据统计，朝鲜矿物蕴藏量的潜在价值高达7000万亿韩元（约为41．15万亿人民币）。

挖掘教学资源 提升文本价值

与其他学科相比,语文学科有着更重要的使命和更丰富的内涵,其中之一便是课程资源的开发和利用.语文新课标强调：语文教师要有强烈的资源意识,去努力开发,并积极利用语文课程资源.语文教育的课堂演绎和精彩呈现,“资源”可以帮上大忙.演绎得是否精彩、呈现得是否顺利,从某种程度上讲,取决于资源的开发和利用是否恰当、是否顺利.资源只有进入课堂,才能让文本发挥更大的价值.

朝鲜主要矿产资源估值60亿美元铅锌镁丰富

本刊讯，据韩联社10月5日报道，蕴藏在朝鲜的主要矿产资源潜在价值达6984万亿韩元（约合60亿美元或407亿元人民币）。这一数据是由韩国统一部提供的。

朝鲜丰富的有色矿产资源

朝鲜矿物资源非常丰富，主要矿产资源储量占整个半岛储量的80％～90％，可开采价值更高达6．5～7万亿美元（不包括稀土矿）。已探明矿物有300多种，这使朝鲜有“矿物标本室”的美称，但真正有开采价值的矿物只有30余种。

语文课程资源开发利用的价值定位

新课程的实施要求语文课程应植根现实，教师在教学过程中应创造性地理解和使用教材，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。提高语文学习效率，获得语文实践能力。于是，教师们纷纷行动起来，成为课程的“开发者”和创造性的“实施者”，自由徜徉在开放而有活力的课程之中。

例谈标点符号的语用价值

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这句话准确界定了语文课程的性质，明确告诉我们，学习语文的重点在语言文字运用。然而，在常态的语用训练中，教师常常引导学生抓住相关词句进行听、说、读、写的语用训练，而忽视了标点符号等其他课程资源。标点符号看似微不足道，实际上内涵十分丰富。

群文阅读,让寓言教学价值“对比”鲜明——点评《寓言中的对比》

寓言是人类文明的瑰宝，有着深刻的寓意、睿智的叙述。有些寓言由于故事生动、寓意贴近儿童的生命，成为儿童喜闻乐见的阅读资源，并进入小学语文课程，成为重要的语文教材内容。

让高中语文教材折射出生命的光辉

生命教育越来越受到社会各界的重视，2011年发布的《高中语文课程标准》（修订版）特别强调并倡导对高中学生进行生命价值观的教育。挖掘各种教育因素，特别是高中语文教材资源，能使学生在潜移默化中感受到生命的伟大，从而树立正确的人生观和价值观。

如何发挥插图在低段阅读教学中的价值

部编版小学语文教科书中安排了大量的插图,它能更好地调动学生的感官,使教学更加生动形象,帮助学生加深理解。语文课程标准对第一学段阅读学习提出的目标是"要借助读物中的图画阅读",因此,在低段阅读教学中要充分发挥教材插图的教学价值,挖掘插图的教学资源,激发学生观察插图的兴趣。

发掘劳动教育资源,传承中华美食文化——以《中国美食》教学为例

劳动教育是我国“五育”之一,注重对学生实践与创新能力的培养。教师在教学中不仅要注重学生对语文知识、能力的获得,还要能够对教材中蕴含的劳动教育资源进行挖掘,引导学生在学习的过程中理解劳动精神,感受劳动创造的快乐,最大限度地发挥出语文课程的育人价值。