学生视角下国际期刊论文写作课程教师的理想素质研究

随着我国高校逐渐将学术英语写作与教师职业发展相挂钩,高校研究生发表国际期刊论文的需求日益迫切。本研究采用质性研究方法,对高校的20名理工科硕士与博士研究生进行访谈,并运用扎根理论的方法对访谈资料进行编码分析,以探究学生视角下国际期刊论文写作课程教师的理想素质,从而了解学生的实际需求,以便对国际期刊论文写作课程教学和教师的发展及培养方向形成更准确的认识。

“双一流”高校学生国际期刊论文写作需求分析——对化学专业的调查

以某"双一流"高校化学专业学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,调查他们在国际学术期刊论文写作方面的需求。研究发现学生需求程度较高的是团队教学,青睐英语写作教师与化学专业教师有配合的教学,并希望对写作及时反馈,同时需要编辑、图书馆员等协助提高学术素养。值得注意的是,学生对个性化、一对一辅导的需求程度最高。该研究结果对高校,尤其是"双一流"高校国际期刊英语论文写作课程的设置和教学具有参考价值。

基于CARS模型的国际期刊论文引言分析——以Storch的一篇高被引论文为例

详细介绍了Swales CARS模型中的三个语步及实现这些语步各步阶的方法、功能及意义,并结合一篇发表在国际期刊上的高被引论文,详细阐述它是如何依据这一范式进行引言写作的。作者希望通过这一分析,达到两个目的:第一,帮助涉足研究领域的教师、研究人员和研究生提高中、英文,尤其是英文引言的写作质量,为在国际期刊上发表论文做准备;第二,间接地帮助他们获得一种创新性的科研思维方式,从而提高科研水平。

国际期刊论文中科普摘要的元话语研究

科普摘要是近年来国际期刊论文写作与发表的新趋势,与传统摘要共同组成论文的摘要部分,以此扩大潜在读者群体、提高研究论文的影响力。当前研究较多关注期刊论文传统摘要写作的语言特征,较少关注科普摘要的语言特征。本文采用Hyland的元话语理论框架,聚焦立场语的使用,通过自建期刊论文摘要语料库,分析传统摘要与科普摘要在话语互动上的异同。研究发现科普摘要使用四种立场语的频率皆高于传统摘要,且在自我指称语方面,科普摘要的使用频率显著高于传统摘要。本研究以期为国际期刊论文摘要写作的研究提供有益补充,并为学术写作教学提供指导。

中国学者国际期刊论文句法复杂度与文本可读性研究

学术语篇文本可读性关乎学术知识传播与学术思想交流,也是衡量学术写作质量和写作者语言能力的间接指标之一。本文通过观测不同学科中国学者国际期刊论文句法复杂度和文本可读性数据发现,各学科句法复杂度差异较大,理工学科期刊论文比人文学科文本可读性更强,且句法复杂度对文本可读性有较大影响等。本文还探讨了句法复杂度和文本可读性视角下学术英语写作教学新方向和值得注意的问题。

外语教师学习共同体中的论文写作实践探究——以如何提升研究问题质量为例

本研究以华东某高校教师学习共同体为案例,通过参与式观察、时间轴、深度访谈等数据收集方法以及内容分析、叙事探究等数据分析方法,探究高校外语教师期刊论文写作,尤其是提出和修改研究问题的实践。研究发现:(1)高质量研究问题对实证论文写作具有重要的引领作用;(2)外语教师在学习共同体中的互动和反思提高了研究问题的质量,为学术研究和写作做好充分准备。本研究能为外语教师通过学习共同体提高学术写作能力的实践探究提供一定启示。

学术英语写作教与学障碍的原因及策略解析

当前,学术英语写作被认为是体现学习者学术水平的重要指标之一,尤其是期刊论文写作。本文借助问卷调查及访谈,初步确定双方遇到的困难及原因,随后通过假设性研究,确保观点的准确性。研究结果显示,教学双方由于心理、语言及认知等原因,在句子、语篇、语言表述准确性方面存在困难。本文尝试构建学术英语写作新型课程模式,从而为学术英语写作教与学的能力和效果提升提供一定帮助,为相关理论研究提供实证性基础。