《锻炼效果期待量表》在中国情境下的信效度检验研究

在中国体育锻炼情境下对中文版锻炼效果期待量表的信效度进行了检验。以414名成年人为被试对象,其中50名进行了重测信度的检验;采用中文锻炼效果期待量表、锻炼行为量表对414名成年人进行测量。结果:中文版锻炼效果期待量表的维度结构得到了验证,同时表明量表具有良好的信度和效度,符合心理测量学要求;锻炼效果期待量表包括心理收益效果期待分量表和生理收益效果期待分量表2部分,各维度与效标效度锻炼行为之间也有显著的相关。因此,中文版锻炼效果期待量表适合在中国的体育锻炼情境中使用。

取效行为新论

本文从取效行为的经典概念入手,探讨了取效行为概念的内涵及其不足,提出新的概念。新概念引出并区分了期待效果和实际结果,及二者之间的"动态比较关系"。本文认为,取效行为概念是言语行为理论的关键,取效行为新概念对促进言语行为理论的发展具有重大的理论意义。

影响幼儿体力活动水平的心理因素研究

背景:体育教育是良好幼儿教育的重要组成部分。幼儿时期的体力活动水平不仅影响其身体素质、认知能力、社会交往和幸福感,也会对其青少年和成年阶段的锻炼习惯和身心健康产生重要影响。方法:对来自浙江省3个不同地区共3所幼儿园的12名幼儿教师进行了问卷调查,教师评价其自身对幼儿的锻炼指导自我效能,以及教师对幼儿体力活动参与的效果期待;另外,教师评价她们负责教学的223名幼儿与同龄同性别的幼儿相比,体力活动水平,与同龄人的社会交往,在自由时间的行为选择倾向,通过相关和回归分析评估这些因素对幼儿体力活动行为的影响。结果:男童的体力活动水平比女童高;社会交往越积极的幼儿,其体力活动水平越高;教师对幼儿的锻炼指导自我效能,以及教师对幼儿锻炼的效果期待越高,幼儿的体力活动水平越高;年龄、幼儿的行为选择倾向并不能预测幼儿的体力活动水平。结论:幼儿的性别、社会交往倾向、教师的锻炼指导自我效能和锻炼效果期待影响幼儿的体力活动行为,后续研究有必要进一步检验以上因素对幼儿体力活动的影响,并在此基础上设计和检验促进幼儿体力活动的策略。