期待教育:新时代大学生公民道德教育方法选择

期待教育是期待效应在教育实践中的应用而形成的教育方法,在当代大学生公民道德教育中有着重要的实践意义。在道德教育实践中运用期待教育法,有利于激发教育对象的道德发展信心,帮助其确立道德发展愿景,激励其个体道德的健康成长。在大学生道德教育过程中运用道德期待教育,需要注意做到道德期待教育的目标合理、态度真诚、行为精准和时间持久,以有效发挥期待教育引领大学生道德成长的作用。

期待教育的“绿波速度”

在一些城市的主要道路上,相关部门设置了一定时速的“绿波速度”。如,在江苏省溧阳市南大街就设置了时速为50公里的“绿波速度”标志牌,也就是说,进入南大街后,若按50公里左右的速度匀速前行,将会一路绿灯。笔者曾亲身体验过“绿波速度”带来的便捷。

期待教育的＂哥白尼式的革命＂——＂儿童优先＂与教育的儿童立场

在《还是新教育的世纪》一文中,我曾提过到被誉为瑞典＂智慧女神＂的爱伦·凯,预言20世纪将是＂儿童的世纪＂,以及由此引发的欧美新教育运动,并宣称,21世纪有必要为这项未竟的事业继续做出不懈的努力,觉得还是有些意犹未尽.

期待教育常识的回归

然而,当下教育者所遵从的大多只有知识、分数,大多只有空洞的说教,大多只有僵硬的制度,大多只有束缚人的铁笼,而没有“人”,没有“人性”.泰戈尔说,教育应当向人类传送生命的气息.而没有“人”、没有“人性”、没有生命气息的教育只会在远离常识的路上越走越远.一、遵循规律、幸福教育、快乐童年（一）教育应该遵循孩子身心的发展规律,应该遵循教育自身的发展规律,这是最重要的常识.

期待教育“绿色GDP”考核体系

一年中，三十多名校长、副校长被处分，三十多所学校被处罚。山东在推进素质教育中，开出几十张教育“罚单”，显示了教育部门“与其坐而议，不如起而行”的改革决心。

期待教育“不折腾”

胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上发表讲话,其“不折腾”说一问世,立即引起全社会的广泛关注和热议,以至成为中国岁末年初使用频率最高的流行语。它表达的是全党、全国人民坚定不移地推进改革开放、走中国特色社会主义道路的心声与意志，对我们的教育也有现实的针对性和重要的启示意义。

培养拔尖创新人才期待教育旧体系突破

目前。我们一直在谈关于创新型国家建设急需创新型人才的问题。但为什么社会的现代化程度越来越高，反而我们的顶尖科学家越来越少？为什么我们总是与诺贝尔奖无缘？高校培养出来的创新型人才为什么如此稀缺？我一直也在反思：到底是什么原因造成以上现状的？是不是我们长期以来固有的教育体系有了问题？或者说有哪些掣肘因素在影响我们高等教育人才的培养？以这样的视角来审视我国高等教育的发展．改革的思路则更加清晰：随着社会发展对人才培养的需求多元化．我们的高等教育改革应从整体上进行旧体系的突破和全面改造，否则，头痛医头、脚痛医脚的小打小闹所谓的改革是解决不了根本问题的。就此．我想结合高教领域中当下的一些弊端来谈几点想法和建议。

“望子成龙”与“缺憾环境”:农村二胎家庭对大孩教养期待与实践的个案研究

本研究采用个案法,通过访谈与非参与式观察探讨农村二胎家庭对大孩的教养期待与教育实践。研究发现:父母对大孩学业上有高期待,教育资源向其倾斜,但难以提供有效的实际支持,生活中对其严格要求但并没有给予其良好习惯养成训练;情感上偏向二孩,同胞关系协调差,导致大孩无所适从;家庭矛盾重重,养育者很少关注大孩的内心情感需求。探寻其背后的原因,发现农村家庭三代同堂的复杂家庭结构、养育者们(祖辈和父辈)有限的文化水平、相对局限的视野,以及捉襟见肘的经济条件等共同构成了有缺憾的养育环境,这些使得对大孩“望子成龙”的期待仅止步为美好愿景,难以在现实中有效推进。

第三方评估:期待教育的春天

《教育部2014年工作要点》提出：＂发挥社会参与作用,委托社会组织开展教育评估监测,组织第三方机构开展教育现代化监测和教育满意度测评。形成政府管教育、学校自主办学、社会广泛参与的新格局。＂这是教育管理体制改革的一项重大举措,将会对整个教育产生重大而深远的影响。

提供可期待的教育:城镇化背景下农村教育发展指向的省思

随着城镇化进程的推进,农村教育面临规模急剧缩小和质量不升反降的双重困局,有关农村教育发展指向的争论也由"为农"与"离农"之争转变为"本地特色"与"教育城镇化"之争。然而,这两种论争的焦点与内容看似升级转换,但仍窠臼于人本主义与发展主义的理念分歧,并且忽略了三大实际:一是农村教育基础性功能维续不足及其促进农村学生社会进阶功能的弱化;二是弱势人口的农村空间集聚与城乡社会等级结构的互为强化;三是现代化中国城镇化趋势与农村人口向城流动的必然选择。明确为每位学生提供可期待的教育作为城镇化背景下农村教育的发展指向显得极其重要,具体体现在三个方面:一是重视农村教育实现农村学生社会进阶和融合功能;二是重视农村教育促进农村学生积极社会化作用;三是重视农村教育为农村学生习得现代科技与生活方式的作用。

学生对高师心理学课程的教育期待及期待效应分析——基于商洛学院学生问卷调查

高师心理学课程的建设对培养师范生的教育素养起着重要的作用,关系到师范生的职业生涯起步的质量。通过对商洛学院150名学生的问卷调查,发现学生对该门课程在课程作用、课程内容和教学方法等方面都存在着教育期待,而且他们的期待和他们在该门课程中的课堂行为、对该门课程主观认同的收获以及学科测验成绩均存在着程度不同的相关关系。所以学生对该门课程的教育期待应该受到课程建设者和实施者的关注,在课程名称、课程内容及教学方法等方面均应该做出相应改革。

低收入农民工家长对学前子女教育期待的研究

家长教育期待是影响子女学业成就的关键因素。相较于城市家长,农民工家长教育期待水平相对偏低。在实现教育期待上,他们表现出了明显的外控倾向。与城市居民有更多互动的从事越界型职业的家长,对子女获取更高学历的意愿更强烈。家长投入效能感、聚居区的独特文化、城乡二元和新二元社会结构的限制是影响农民工家长教育期待的主要原因。农民工家长教育期待对子女发展的影响是复杂的。短期内,家长教育期待可能提升子女教育期待,但长期来看,缺乏实现条件的家长教育期待对儿童的发展未必是正向的,家长教育期待的表达可能导致子女轻视本阶层。

让学生对思想政治教育有期待感

让学生对思想政治教育有期待感,应该成为增强高校思想政治教育效果的重要着眼点。要提高施教能力,让学生对教育者有所期待;要找准切入点,让学生对教育内容有所期待;要灵活组织实施,让学生对教育过程有所期待。

未来教育:值得期待

教育的价值。在于为孩子们的未来发展奠定基础。因而教育不仅要关注当下，更应关注未来；不仅要关注知识，更应关注素养；不仅要关注能力，更应关注人格。这一切都期待教育要有新理念、新样态。这样，就有了未来教育，有了未来学校。

大学生对海外访学的教育期待

近年来,海外访学已经成为各高校教学实践中的一种新形式。海外访学的目的在于:使学生拓宽专业视野,体验海外课堂,了解国外大学的学习方式及文化。海外访学是否能够满足学生的教育期待,将直接影响学生海外访学的收获。

高校学费、学生资助信息的拥有对高三学生教育期待的影响

本文基于2011年12月在山东省Z市普通高中进行的学生调查,实证研究了高三学生对本省高校学费、学生资助信息的拥有状况,影响该类信息拥有的主要因素,以及该类信息的拥有对高三学生教育期待的影响。研究结果表明,高校学费、学生资助信息尚未在高三学生中完全普及;该类信息的拥有状况受到家庭经济文化背景的影响,是否拥有该类信息对高中生的教育期待产生影响。基于上述结论,作者建议通过学校及有关部门加大对中学生进行有关高校学费、学生资助信息的宣传和教育。

县域高中的学校阶层分割与学生的高等教育期待--基于粤东西北“县中塌陷”问题的调查

本文引入社会分层视角,基于2022年开展的一项针对粤东西北“县中塌陷”问题的调查数据,探讨了县域高中学校的社会阶层分割现象及其对学生高等教育期待的影响。本文发现,第一,被调查区域的县域高中存在较为明显的阶层分割现象,即县域内高中集中了社会经济地位较低的学生,它可以从两个方面加以观察,一是县域内高中学校的平均社会经济地位较低,二是县域内高中学校学生的社会经济地位较为集中;第二,学校的阶层构成状况对学生的高等教育期待有着显著影响,当其他因素保持不变,学校的平均社会经济地位越低、学校的社会经济地位异质性越低,学生的高等教育期待也会越低。将学校阶层分割概念引入针对“县中塌陷”问题的讨论有着重要的理论和现实意义。

留守儿童主要抚养人对孩子受教育的期待——基于对江西省乐安县留守儿童情况的访谈

目的:探索当前留守儿童家长对孩子教育的重视情况及其对于留守儿童的成长的影响。方法:采用深度访谈法,访谈对象为江西省乐安县的8个留守儿童家庭的孩子与主要抚养人、3位当地社工人员及1位学校教师,关注问题为家长对孩子受教育的期待状况。结果:留守儿童家长普遍重视孩子的教育,但难以采取有效的方式管教孩子的学业,且教养责任意识缺位,并对学校教师对孩子的教养责任存在不合理的期待。结论:留守儿童家长对教育的态度和模式可能不利于孩子的成长。

家长教育期待在课后服务中的表现及其影响因素

期待是人们对未来事物或发展前景的一种内心希望与等待,家长的教育期待则是指以孩子明天的发展作为方向和目标的期待。[1]这种期待渗透于家庭所有教育活动之中,在生活中的各个方面表现出对孩子的导向作用,影响其成长发展。关于家长教育期待的内涵,不同的研究者有着不同的理解,总体来看,家长教育期待以子女为对象,是家长对子女未来教育成就(分数、学历等)和行为表现的期待,是家长将自我期许、子女发展、社会需求等联结起来,建立起对孩子未来发展的一种预期或判断。

初级中学教育模塑过程的反思——读《教育的期待与实践:一个中国北方县城的人类学研究》

《教育的期待与实践:一个中国北方县城的人类学研究》将"教育的期待与实践"作为主要线索,以一个普通中学为案例,运用人类学的研究方法进行教育研究,其中揭示初级中学教育的一些现象、问题引人深思。