基于木工创作实践 探索学科融合策略

在新时期核心素养的背景下,学科融合的提出成为教育界关注的一个热点,创造了多层次、多角度、多学科的问题情境,培养学生跨学科系统思维和综合能力的理念越来越受到学校的欢迎和接受。本文以“小学木工创作项目实践研究”为例,以“四个基于”为切入点,探索基于木工创作活动载体进行学科融合的有效策略,把立德树人任务落到实处。