STEAM理念视域下的小学木工实践课程建设——以三年级下册木工实践课《数学好朋友》为例

本文阐述了基于STEAM理念的小学木工实践课程在小学STEAM教育实践教学中的重要意义,重点介绍了我校STEAM理念视域下的小学木工实践课程建设的内涵、课程内容及实施形式。同时,以三年级下册木工实践课《数学好朋友》为例对课程的组织和实施过程进行了详细介绍,最后对课程的成效进行了总结。经过研究实践,对目前存在的问题进行了反思,以期更好地完善我校木工实践课程以及为其他教育同行提供一些参考。

工程实践教学与文创设计融合——以木工制作尤克里里为例

以工程训练制造工程体验课程木工教学,融入金工实习教学环节,以制作尤克里里为例激发学生兴趣,丰富传统教学方式,培养学生文创制造产品设计能力发展创造才能。培养从事简单木工、机械加工技术基本能力和善于合作动手操作与创新能力,培养学生正确的劳动观点和热爱劳动的情感。

将BIM技术应用于土木工程专业实践教学的探索

土木工程专业实践是土木工程学科的本科教学活动中的重要环节,如何提高实践教学质量是当今大环境下土木工程学科面临的严峻问题。基于BIM技术的教学应用现状,作者所在的课题组对土木学科实践体系进行优化研究,并且有针对性地革新教改思路,设立网络整合平台,并对其改革过程及战略意义进行了探讨。

STEM教育和木工实践课程融合的教学实践探索

STEM教育是近几年的教育热点,其与综合实践活动课程存在共通之处.本文以木工实践课程为例,从STEM教育融入木工实践课程的方法和切入点,木工实践课程融合STEM教育的先天优势,以及STEM教育对木工实践课程的影响等方面进行深入的分析,通过教学实践探索,探索STEM教育和木工实践课程融合的可行性.

劳动创造价值,研学拓展视野——广州市中学生劳动技术学校木工劳动研学实践的探索

新时代呼唤新的教育理念和教育模式、劳动教育和研学旅行是当前教育界的热点,根据两者间的共同性和差异性,把两者进行有机结合,从而实现综合育人的目的,笔者在木工劳动研学实践教育方面做了一些探索,取得了较好的教育实效。

基于校企合作的创新创业教育“五闭环”培养模式探索与实践

综合众多学者有关创新创业教育的涵义界定,提出创新创业教育在于其创新性、教育性、普遍性、融入性、渐进性和闭合性。强调高校认清创新创业教育的本质在于教育,在于培养人才,在于实践,能够以学生为本,结合企业所需,从顶层设计、人才培养方案、师资、学情、实践整个教学环节实施双创教育,再细化至双创师资培养、课堂改革、学科竞赛、教科研、成果转化、校内外实践,从而整合出基于校企合作的创新创业教育“五闭环”培养模式。

土木工程专业力学实验教学改革尝试

阐述了土木工程类工程实践与力学实验融合的必要性和实践能力培养的重要性,并列举实例诠释了应多加强实验教学与工程实践相互结合,更好地培养学生的力学素养与解决实际问题的能力,造就实践能力强的实用性人才。

木艺实践教学平台校企合作教学模式的探索与实践

本文通过“木艺实践教学平台”的建设还可实现教学内容线上化,通过软硬件结合,完善线上教学体系,为各种原因无法线下上课的同学提供更丰富、更同质等效的木艺实践教学。文章主要从校企合作平台探索专业角度出发,介绍符合专业工程实践教育,以校企合作实践平台的搭建期为实践教学提供思路。

新工科背景下《土木工程材料集中实验》精细化考核体系构建研究

新工科是我国高等教育发展的趋势之一。在分析精细化考核原则的基础上,阐释精细化考核的意义,结合工程教育认证通用标准,立足土木工程材料集中实验课程教学内容,拆分出五个培养目标指标点,给出毕业要求指标点和课程要求之间的对应关系,再结合各指标点,从教学过程、教学内容、教学操作等方面给出精细化考核体系,以提高土木类专业学生实践考核精准水平,为相关课程教学改革与实践提供参考。