一道“木板滑块”问题的三种解法比较

通过一道木板滑块问题的三种解法，讨论牛顿定律、动量能量和折合质量方法在中学物体解题中的应用．

物理程序性知识教学探索——以“牛顿第二定律中的木板滑块模型”为例

程序性知识的教学目标是培养学生依照程序顺利完成某项活动的行动能力,对于克服传统教学中技能与知识相脱节的形式主义倾向及发展学生的能力有很重要的理论与实践意义。牛顿第二定律作为动力学的重要规律,对我们认识力和运动关系有至关重要作用。本文就木板滑块问题采用逆向思维和变式练习教学对物理学科中的程序性知识的教学进行探索。

粗析滑块—木板模型之求解方法

滑块—木板模型是指两个物体叠放在一起的模型.该模型涉及受力分析、运动学规律、牛顿定律、动量和能量等知识,是高中物理的基本模型之一,也是高考的重点和难点.

深入建构物理模型 激发学生科学思维--以“滑块-木板”模型为例

本文从“滑块—木板”模型的维度出发,深度剖析高中物理试题中对该模型的考查及其中渗透的科学思维,并提出四点教学建议,为在高中物理教学中渗透物理模型意识以及提高学生科学思维提供参考.

常见“滑块-木板”模型分析

“滑块-木板”模型是高考中的难点和热点，本文通过对这一类题目进行分析、归纳、分类，试图希望学习者能通过揣摩过程翔实的范例，体会这类题目的一般分析方法，对其物理复习中的牛顿第二定律和摩擦力的复习有所裨益。

解题思路程序化——有效降低滑块木板模型的思维难度

本文首先阐述"滑块—木板"模型其涉及到的物理概念,着重对共速后滑块和木板的运动情况进行探究,力求思维过程和解题过程程序化。

试题讲评有技巧 角度变换扩思路——以“滑块—木板”问题求解为例

高中阶段考试频繁,面对各式各样的检测试卷,同一知识点试题命制又常常多变,使得部分考生疲于应付,题目做的很多,但又不得其法;课堂教学中,部分教师可能由于课时限制,教学任务重,讲评试题也是蜻蜓点水,一带而过;教师讲的和学生们想的不一致的现象多有发生,导致学生遇到同一知识点或同一种题型,做了错了,错了又做,还是错误频出。针对这一现象,笔者认为试题讲评时变换角度可以扩展思路。一题多解、一题多变不失为一种很好的选择。这样可以变“解题”为“解决问题”,提高师生对知识规律的理解能力,同时也促进学生思维能力的发展。

高考物理滑块木板问题对比分析

滑块木板模型综合了运动学、牛顿定律以及功能关系等多个考点,在高考中一般作为压轴题出现,学生对相关考题 感觉困难,不易解答,导致失分严重.文章选取 2013年和 2015年的相关高考题进行对比分析,剖析滑块木板模型的本质,总 结 解题规律.

基于深度学习的高中物理习题教学研究——以滑块-木板习题教学为例

文章以学生出错率较高的一道滑块-木板模型的习题为例,提出了基于深度学习的课堂习题教学策略,以促进学生高阶思维发展的理解性学习,发展学生的物理学科核心素养。

指向科学思维培养的物理复习课堂探讨——以“滑块-木板模型”复习课为例

在"三主线两环节"("三主线"是指目标主线、情境主线、活动主线,"两环节"是指活动主线中的教师和学生活动环节)教学设计模式导向下,以"滑块-木板模型"实践课堂为例,阐述在物理复习课中如何培养学生的科学思维,由此激发教学探讨.

基于核心素养下解题能力提升的策略研究——以二轮复习“‘滑块—木板’模型”为例

高三二轮复习为专题复习,是对学生一轮复习所学基本知识和方法的融会贯通,形成系统的知识网络。二轮复习立足于提升学生的解题能力,力争解题过关;立足于提升学生的认知结构,培养分析和解决综合问题的能力。笔者以二轮复习“‘滑块—木板’模型”为例,从思维过程角度、动力学角度、图像角度、动量角度和能量角度多重分析提升学生解题能力,最后谈谈笔者在二轮复习教学中的一点启示。

突破滑块木板中的图像问题

近年来滑块木板问题作为高考的必考内容.在学习此内容时,学生通常感觉比较吃力,随着一轮复习的推进,滑块木板问题变得越来越复杂,越来越灵活.其中,在图像中分析滑块木板模型已经成为学生的“头号大敌”.因此,本文总结了一个普遍适用的破题方法,可以帮助学生快速的解决这类型的问题,并且以高考真题为蓝本,演绎解题步骤,总结解题方法.

高三物理试卷讲评课教学设计——之“滑块—木板模型”

滑块-木板"模型是高考考查的重点和难点,它将高中物理中的两个重点:力与运动结合起来,很好地考查学生对知识的综合掌握情况。

由一道高考试题浅议滑块木板模型问题

滑块木板模型的求解过程综合了动力学问题的几大要素，一直是物理教学中的难点。文章通过分析一道高考题，总结了求解此类模型问题的关键点和易错点，培养学生的分析能力。

从2023年高考谈滑块-木板模型问题备考建议——以2023年山东高考卷压轴题为例

分析2023年高考题中滑块-木板模型的考查情况,以2023年山东高考卷压轴题为例.对滑块-木板模型展开评析、归类,总结相关方法,进行拓展提升,针对本模型特点给出复习备考的启示和建议.

透析滑块—木板模型 演绎高考经典

滑块-木板类问题情境丰富、过程复杂、思维量高,选拔功能极强.考生在解决这类问题时容易思路混乱,顾此失彼,常陷入困境.本文透析滑块-木板模型,优化解题思路,演绎高考此类经典,规避题海,提高教学效率.

激励学生命题,促成物理自觉,升华核心素养——以“木板+滑块”模型为例谈新高考理念下的二轮专题复习

二轮复习是培养学生整合迁移能力的重要阶段,是搭建从知识掌握到素养提升的关键期.因此,二轮复习更要活化课堂,实践以学生为主体、以学生自主设计的问题为主线、以学生思维活动为主导的教学理念.激励学生命题,让学生通过自己参与命题,积极主动地进行知识与模型的建构整合、迁移重组、修正完善,自我发现和领悟物理问题内核,逐步内化物理观念,凝炼科学思维,促成物理自觉,着实升华物理学科核心素养,从而实现学科育人.

“滑块—木板”模型全攻略

物理核心素养中明确提出重视学生科学思维过程的模型构建。物理模型是研究物理的重要工具之一,物理模型的理念贯穿于整个物理教学之中,"滑块—木板"模型是中学物理教学的重要模型,也是高考命题的重点、热点之一。在高考复习中,引导学生分析、归纳、总结该模型应用的特点以及相应的解题方法,将有效地提高学生综合分析应用能力,培养物理核心素养,落实高效课堂复习。

用图像法巧解滑块-木板模型问题——以2015年高考新课标全国卷Ⅰ压轴题为例

滑块-木板模型问题全面考查了对牛顿运动定律的综合应用,对学生的思维能力要求较高,一直是高中生学习的难点和高考命题的热点.若采用图像法则往往会使这类问题得以简化,2015年高考新课标全国卷Ⅰ的压轴题就是一个典型.

巧用等效法快速分析滑块木板共速问题

在众多力与运动的模型当中,滑块木板是一个非常典型的模型,在历年高考试题中出镜率极高,且难度较大,近几年全国卷在压轴题中经常考查此模型。关于滑块木板模型的物理过程复杂,尤其是判断物块与木板能否以相同速度一起运动,令许多学生望而却步。通过等效法将粗糙地面转化为光滑模型,根据临界条件可迅速判断滑块木板的运动状态。