我国未来体育发展趋势及竞技体育发展的思考

现代体育的基本特征是体育现代化。我国未来体育将向社会化、多样化、商业化、职业化进一步发展。竞技体育也呈现出国际化、社会化、科学化的特点。

试论未来体育及学校体育的发展趋向

根据体育发展的社会心理基础,指出未来体育发展的特点、未来学校体育的整体战略思想,并提出了几点建议.

未来体育与普通高校体育课程设置改革分析

根据未来体育的发展趋势,以及适应未来社会的需要,运用多学科理论知识与方法,就当前普通高校体育课程设置进行重新思考,提出了要使高校体育适应未来社会,适应体育的发展,就必须进行课程设置的改革。

试论未来体育及普通高校体育的发展趋势

根据体育发展的社会心理基础,指出未来体育发展的特点。未来学校体育的整体战略思想是:以身心和谐为前提,终生体育为方向,快乐体育为主体,进行健康教育,从而达到人的全面发展的目的。

试论未来体育教学

建立在现代高速发展的未来社会,生活方式在不断变化。而体育运动则能满足人类对身体活动这一基本需要,并且在不断适应社会的需要中也在相应变化。积极研究未来体育发展的特点,设想未来体育课程的教学目标及课程类型,分析教师在未来体育发展中的职责,研究未来体育教学改革,将有助于未来体育的蓬勃发展。

试论未来体育及学校体育的发展趋向

根据体育发展的社会心理基础,指出未来体育发展的特点、未来学校体育的发展方向,即:面向社会,以身心和谐为前提、终身体育为方向、快乐体育为主体,进行健康教育,达到人的全面发展的目的。

探析体育文化历史变迁 展望我国未来体育发展

运用文献资料法,从历史学、文化学以及未来学的角度,对我国体育文化的历史变迁进行了纵向和横向的分析,展望我国未来体育的发展方向。

从我国体育文化的历史变迁展望未来体育的发展

本文运用文献资料法,从历史学、文化学以及未来学的角度,对我国体育文化的历史变迁进行了纵向和横向的分析,从中展望我国未来体育的发展方向。

试论未来体育及学校体育的发展趋向

高速发展的信息社会给人们带来了高度的物质文明和精神文明，也给我们的生活提出了新的命题，如何生活的更好、更丰富成为人们追求的时尚目标。因此，体育成为人们生活中不可或缺的活动。现立足生活实际，阐述体育在人们生活中的哲学作用，从6个方面论述未来学校体育发展趋势和战略思想，提示人们应如何认识体育、利用体育手段科学的健身、生活；并探讨了学校体育的特殊地位。

未来体育教学展望

教育改革不断深化 ,特别是素质教育大潮的冲击 ,给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战 。

试论未来体育及民办高校体育教学的发展趋向

根据现代体育发展的趋向,指出未来体育发展的特点是:体育的社会化;体育的娱乐与多样化;体育的终身化;体育的国际化;体育的科学化;体育学习的主观能动性提高。因此,未来民办高校体育的整体战略思想是:在身心和谐的前提下,培养学生终生体育锻炼的养成,以快乐体育为主体,树立"健康第一"的指导思想,以达到人的全面发展为目的。建议:培养学生社会化意识;顺应高校体育发展潮流,民办高校体育课内容的设置也应灵活多样化;加强"终身体育"思想的教育,系统学习体育知识、技术、技能,精修1～2项运动项目;培养未来竞争意识;培养学生的体育能力。

中国传统保健哲学对未来体育发展的意义

在科学方程式的解析运算中,改变审视角度,往往是摆脱困境求解难题的出路。不少科学工作者将寻求解开生命方程的钥匙,寄希望于中国的传统生命哲学。建立在中国传统生命哲学基础上的中国保健哲学。

命题性引领与绩效性支持:瑞典“未来体育教师”双元知识能力培育结构研究

“未来体育教师”是瑞典对于体育师范生的统称,包括体育专修生和体育兼修生两种类型,通常采用命题性知识与能力及绩效性知识与能力相统合的双元知识能力结构进行培育。运用文献资料法、比较分析法、逻辑推理法等研究方法,对瑞典“未来体育教师”双元知识能力培育结构进行了系统研究。研究指出:命题性知识与能力以专业通识教育为载体,对瑞典“未来体育教师”专业通识教育体系起着引领作用;绩效性知识与能力以专业实践教育为依托,对瑞典“未来体育教师”专业实践教育体系起着支持作用。在瑞典教师教育政策的保障下,两类知识能力通过命题引领、绩效支持、知识融合、能力共进,协同推动“未来体育教师”双元知识能力培育结构的有序运行,全程采用动态伴随形式的评价方式,及时反馈运行过程中存在的各类问题,即时改造和推动专业通识教育在“未来体育教师”双元知识能力培育结构运行机制中产生的效应,维护其他知识与能力学习机制的稳定及环境的可靠,促进了双元知识能力培育结构育人资源使用效率的最大化。瑞典经验可为我国体育教育专业结构的优化提供有质量的参考,对于丰富我国体育教育专业发展所需的国际素材、优化我国体育教师培育结构与机制、拓展体育教育比较研究的范围等方面具有积极的借鉴价值。

对新中国四十年来体育热的分析和对未来体育热的预测

一、问题的提出在对新中国成立以来体育运动的发展作历史审视和反思的时候,我们发现,群众性体育运动的发展,是呈波浪形地向前推进的,一段时期形成高潮,而另一段时期出现低谷。在高潮时期,体育往往成了人们的热门话题,各行各业的人都热情地关注体育,热衷于参加某项或若干项体育运动。这个时期。

论我国未来体育的发展趋势

根据现代社会、经济和科技的发展状况,联系世界体育运动发展的规律和特点,研究和分析了我国未来体育的发展趋势。

展望未来体育教育发展的新视域——评《体育教育与人的发展》

当前，随着全球经济文化一体化步伐的不断加快，高新科技手段日新月异，体育教育研究领域的新兴理论不断产生，新兴学科不断涌现，尖端人才日益成长，这些都为体育教育可持续发展提供了坚实的物质基础和丰厚的理论可能。在科技手段和物质基础极大丰富的今天，体育教育未来发展究竟何去何从？体育教育是应该继续在提升科技手段的老路上前行还是应该努力在教育对象的研究上寻求突破。成为摆在广大体育教育工作者面前的一个重要课题。

未来体育及学校体育的发展趋势刍议

未来社会是建立在现代高速发展的商品社会基础上的，而体育活动则是契合人类社会发展的趋势，是青少年较好的社会化途径之一。

“未来体育教师”核心素养培育:美国、瑞典、英国三国经验及镜鉴

运用文献资料与比较研究相结合的研究方法,从课程体系、实践支持与运行机制等三个方面入手,对美、瑞、英三国“未来体育教师”核心素养的培育经验进行剖释。研究发现,在课程体系方面,美国注重国家标准促进,瑞典突出命题性知识的引领,英国则偏重“一体化”设置;在实践支持方面,美国突出“专业研讨”,瑞典强调专业应用与案例学习,英国则呈现为实践交互于培养全程;在运行机制方面,美国体现为“国家标准”统摄与“时代取向”结合推进,瑞典突出以“命题性知识”引导与“绩效性知识”二者协同推进,英国以情境化体验与批判性反思相结合推进。对我国体育师范生的镜鉴有:可借助课程体系“指向性”调整与延展来促进核心素养的实施,通过多举措来夯实“教学执教”能力将其作为实践素养的支持,以“引领”与实践反思相协同闭环式的推进促进素养的达成。

略论未来体育

在人类社会发展的历史长河中，体育始终贯穿着人类的始末。本文通过对未来体育的论述，深刻阐明了未来学校体育发展上的变化和对竞技体育产生的巨大影响和作用。

未来体育与普通高校体育教学内容改革

本文根据未来体育的发展趋势,以及适应未来社会的需要,运用多学科理论知识与方法,就当前普通高校体育教学内容进行重新思考,指出了要使高校体育适应未来社会,适应体育的发展,就必须进行教学内容的改革。